Сучасна ситуація свідчить про швидкій зміні ус-умов праці, суспільних поглядів і переконань. Пересматрі-ються багато особистісні якості, пріоритетні цінності. Тому і виховну роботу повинні оцінювати ні стільки по тому, наскільки повно вихователям вдалося передати молодим свої знання і переконання, як за тим, чи зуміли вони подго-товіть їх самостійно діяти і приймати рішення.
Формування тих чи інших якостей особистості, установок, поглядів і переконань особливо важливо в підлітковий період. У цьому віці відбувається соціалізація людини, усвідомлення себе членом певної культури, політичного устрою. Пошук життєвих цінностей і орієнтація на них у своїх вчинках, вироблення відповідно до них особистісних якостей визначаються-ет позицію дитини в цьому суспільстві.
Розглянемо фактори, що впливають на формування сучас-ного підлітка. І.С. Кон виділяє кілька найважливіших інститутів соціалізації ранньої юності: батьківська сім'я, школа, суспільство однолітків і засоби масової комунікації. Ми вважаємо за доцільне додати вплив позашкільних установ дозвільної діяльності.
На жаль, в нашій країні ставлення батьків до дитини визначається в залежності від того, якою мірою дитина виконує вимоги батьків. Якщо підліток погано вчиться в школі, то, як правило, і в родині до нього ставляться як до невдахи, ред-ко хвалять, завдаючи тим самим важкі психологічні травми.
Крім того, психологічно небезпечним представляється відчуження дитинства від світу дорослих взагалі. Дитина стала як би чужим, непотрібним. У нас спостерігається серйозний дефіцит вни-манія, поваги до дитини, в тому числі і з боку близьких людей. Сьогодні діти знаходяться поруч, але не всередині сім'ї. Ро-ники стурбовані тим, як нагодувати і одягнути дитину, а його проблеми, переживання, внутрішній світ залишаються недоступними ім.
У дорослих немає часу і бажання розбиратися, чим і як живе їхня дитина. А адже підлітковий вік, як ніякий інший, вимагає особливого ставлення, розуміння. При нереалізо-ванном спілкуванні у багатьох хлопців виникає почуття самотності, що доходить до відчаю, зростає цинізм, втрачається повага до найважливіших людських цінностей.
Другим найважливішим чинником, що впливає на розвиток сучасних підлітків, є школа. Під словом «школа» розуміється не тільки цілеспрямований навчально-виховний процес, а й вся сукупність відносин між вчителя-ми і учнями і ставлення учнів один з одним.
Більш того, в школі самі учні нічого не вирішують. У навчальних закладах створюються такі умови, при яких від хлопців потрібно не прояв відповідальності, а виробляючи-ються такі якості, як утриманство, пасивність, дитина встає в позицію споживача.
Ні батьки, ні школа не задовольняють повною мірою по-требности дитини в особистому спілкуванні, яке необхідно в складному світі взаємин між людьми. Хлопців, особ-но в перехідному віці, часто хвилюють питання особистої значущості, взаємин між статями, проблеми нравст-венного і етичного характеру. У цей момент важливо наявність старшого товариша, який зміг би допомогти підлітку в вибо-ре життєвих позицій, його самовизначенні.
У підлітковому віці суспільство однолітків є од-ва чи не найбільш істотним фактором, що впливає на розвиток, часом перевищує вплив вчителів і батьків. Потреба спілкування з однолітками виникає дуже рано і до підліткового віку посилюється. Відсутність спілкування з ро-Весник негативно позначається на розвитку комунікативних здібностей дітей. І.С. Кон виділяє кілька причин ог-ромного впливу цього фактора.
В даний час спілкування підлітків приймає часто потворні форми. Відсутність елементарної культури спілкування, всілякі комплекси і невміння впоратися з ними, бажання самоствердитися, отримати визнання будь-якими відомими спо-собами штовхає часто підлітків на шлях нездорового способу життя, кримінальної поведінки, шлях конфліктів і стресів.
Психологи відзначають, що сучасні підлітки більш жорстокі і цинічні. Нашим підліткам дуже не вистачає Гуман-ності і людяності в стосунках один до одного. Засоби масової інформації змушують дивитися їх на життя з егоїстичної точки зору, з позиції «мати», а не «бути». Якість життя вимірюється ними кількістю придбаних речей, а не духовних цінностей. Сучасні підлітки дуже рано по-знають правила межполовьгх відносин, але лише в примітивному їхньому варіанті. Плоди цих відносин потім поповнюють будинку дитини та інтернати.
Засоби масової інформації, покликані збагачувати ду-ховного світ людини, в нашій країні начебто забули про своє головне призначення. З трьох основних функцій: культурно-просвітницької, інформаційної та розважальної, покладено-ної на нього, - культурно-освітньої приділяється найменше значення.
Д.Н. Кондратьєв, проаналізувавши передачі, що транслюються сучасним телебаченням по основних каналах, прийшов до висновку, що нашим підліткам практично нічого подивитися. Це або розважальні передачі, що не несуть ніякого виховного значення, або старі фільми, багато в чому втратили свою актуальність і в силу цього не здатні служити орієнтиром в сучасному житті. Або це передачі, орієнтовані на дорослих, що мають слабку емоціо-нальную забарвлення. З цього випливає висновок, що зробили раніше, -Сучасні підлітки відірвані від суспільства.
2. Кон І.С. Психологія ранньої юності: Кн. для вчителя. М. Просвіті-щення, 1989.