Предмет: Навколишній світ
Мета: сформувати уявлення про утворення грунту
Плановані результати:
предметні:
- формування понять: грунт як єдність живої і неживої природи, ланцюги харчування, властивості грунту, родючість.
особистісні:
- усвідомлення учнів з процесом грунтоутворення (взаємодія всіх компонентів природи - сонячного тепла, води, повітря, живих організмів);
Обладнання: підручники, хрестоматії, презентація.
Починаємо урок навколишнього світу з хвилинки синоптика. Іменинники сьогодні: Архип. Євген. Максим. Макар. Архипов день. На Архипа жінкам належить весь день провести на кухні. Чим більше вони наготують, тим багатшим буде будинок.
Перевіримо ваші знання з пройденого матеріалу.
1) Грунт можна віднести до ...
а) до живої природи;
б) до неживої природи;
в) нежива і жива природа в грунті з'єднуються;
г) тільки до неживої природи.
а) верхній пухкий і родючий шар землі, покритий рослинністю;
б) пучки трав, невеликі кущі;
г) напівзгнилі залишки корінців і листя рослин.
3) Грунт складається ...
а) з мікробів, коренів рослин, різних тварин, що мешкають в грунті;
б) з повітря, води, перегною, піску, глини, солей;
в) з повітря, води, перегною, піску, глини, солей, а також мікробів, коренів рослин і різних тварин, що мешкають в грунті;
г) з піску, глини, солей.
4) У грунті живуть живі істоти: ...
а) мурахи, мухи, таргани;
б) метелики, жуки, миші;
в) кроти, ведмеді, дощові черв'яки;
г) дощові черв'яки, кроти, капустянки.
5) Грунт живить все живе, значить вона - ...
г) красуня. (В а в г б)
Послухайте вірш.
Сказала лопата:
Земля - щоб рити.
Черевики сказали:
Земля - щоб ходити.
А люди сказали:
Земля - щоб жити.
(А. Тетівкін)
- Про яку землю йдеться? (Про грунті)
- Як ви розумієте такі слова: «Земля - щоб жити».
Яка тема нашого уроку? Сформулюйте цілі на урок.
Є на світі чудова комора. Покладеш в неї навесні мішок зерна, а восени, дивишся, замість одного мішка в коморі вже двадцять. Відро картоплі у чудовій коморі перетворюється в мішок картоплі. Жменька насіння робиться великий купою огірків, редиски, помідорів, морквин. Казка це чи не казка? Чудова комора є насправді. Як вона називається? (Це грунт, картка на дошці.) Яких тварин ви бачили в грунті? Як утворюється грунт?
А тепер трохи відпочинемо!
Відповідати на запитання.
Будувати логічне міркування (П)
Рішення приватних завдань
Практичний метод.
Робота з малюнком.
Робота з визначенням.
Яке головне властивість грунту? (Родючість. Картка на дошці.) Що про це сказано в підручнику? Коли говорять що грунт це родючий шар землі, що мають на увазі під словами «родючий шар»? Що сказано в підручнику? Що запропонувала Євдокія Василівна?
Ви розумієте що все досліди з підручника не вийде провести у нас в класі, тому я пропонуючи вам свої досліди.
Досвід 1: У мене в рука грунт, подивіться на неї. (Ходжу по рядах і показую) Визначте колір грунту. Запишіть результати своїх спостережень в зошиті для самостійної роботи. Що запишемо? (Колір грунту)
Досвід 2: Опустіть в склянку з водою грудочку сухого ґрунту. Чим пояснюється поява бульбашок повітря? Про що свідчить досвід? (Висновок: до складу грунту входить повітря). Що запишемо в П.т.
Знайдіть в підручнику досвід 3 на сторінці 36. Про що в ньому йдеться? Який висновок запишемо в зошит?
Знайдіть в підручнику досвід 4 на сторінці 36. Про що в ньому йдеться? Який висновок запишемо в зошит?
Знайдіть в підручнику досвід 5 на сторінці 37. Про що в ньому йдеться? Який висновок запишемо в зошит?
Знайдіть в підручнику досвід 5 на сторінці 37. Про що в ньому йдеться? Який висновок запишемо в зошит?
Прочитайте, що у нас вийшло в П. т. Знайдіть і прочитайте в підручнику, результати, які зачитала Маша.
З чого вона складається? (Вода, солі, пісок, глина, перегній, повітря) На дошці схема. Заповнюємо разом з дітьми.
Знайдіть в П. т. С. 13 № 15. Що потрібно зробити? Виконуємо самостійно. Перевіряємо усно.
Переходимо до наступного етапу нашого уроку. Знайдіть на с. 39 доповідь Кістки Погодіна, прочитаємо його. Чому грунт називають годувальницею? Чому говорять, що життя тварин залежить від родючості грунту? Яке значення має грунт в житті людей? Від чого залежить родючість ґрунту? Що можна зробити для підвищення родючості грунту? Що розповість нам агроном? Прочетам, і дізнаємося. Які природні добрива ви знаєте? Які вороги є у грунту? Як люди можуть вести боротьбу з ворогами грунту? Чому схили ярів відкривають не вздовж, а впоперек? Що про це сказано в підручнику?
Відповідати на запитання.
Проводити і спостерігати досліди разом з учителем.