Розглянемо основні принципи Миколи Зайцева. Запропонуємо методику проведення уроку по Зайцеву, а також дамо відповідь на питання: В чому полягає унікальність чарівних кубиків Микола Зайцева?
У школі йде навчання з губ вчителя на вухо учня, а тим часом 80% інформації дитина засвоює оком. Я тисячі разів показую, може бути, десятки тисяч разів. Стародавній системою викладання користуватися більше не можна: змінилося життя, змінився спосіб сприйняття інформації і змінився її обсяг. (Н. Зайцев)
Нове - забуте старе
Методика Миколи Зайцева займає особливе місце в педагогіці. Російський вчитель і вихователь одним з перших почав практикувати раннє навчання дітей рахунку, читання, музики, іноземних мов (зокрема англійської) і іншим пізнавальним дисциплін.
Більш відомий Зайцев, звичайно, завдяки своїм кубиках, які застосовують у роботі багато викладачів і вихователі дитячих садів. Але навчання за методикою Зайцева - не тільки таблиці складів, складів і арифметичних дій. Це і забавні іграшки, що видають різні звуки, музичні інструменти, кубики з розрізними картинками, картки, пазли, будівельні набори і т. Д.
Микола Олександрович Зайцев народився в 1939 році в Новгородській області в родині сільських учителів. Після війни приїхав до Ленінграда. Закінчивши школу, два роки працював шліфувальником, формувальником. Потім вступив до Ленінградського педагогічного інституту ім. Герцена (філологічний факультет, фахівець зі знанням іноземної мови). На п'ятому курсі побував на практиці в Індонезії. Навчаючи місцевих жителів російській мові, майбутній педагог уже тоді замислювався про оригінальну освітній програмі.
Повернувшись в СРСР, Зайцев почав викладати, продовжуючи займатися власними розробками. Працював вихователем у дитячому будинку, колонії для малолітніх злочинців, інтернаті для розумово відсталих, викладачем російської мови і літератури, англійської мови, російської як іноземної.
За час роботи в школі Зайцев визначив для себе напрям педагогічної діяльності - навчальні програми для самих маленьких.
Тут доречно згадати, що традиційна педагогіка мала навчальний матеріал по незмінним принципом: правило - вправа. Крім того, весь матеріал не збирався в певному місці. Чи не використовувався він і по системі «від приватного - до загального, від загального - до конкретного».
Ось на ці вади і звернув увагу Зайцев. Він запропонував новий спосіб навчання, прийнявши за одиницю будови мови не склад, а склад, користуючись яким малюк починає складати окремі слова. Ці склади розташовані на різних сторонах кубиків Зайцева. Дана методика використовується не тільки для прискореного навчання дітей російській мові: з її допомогою точно так же швидко можна вивчити англійську і будь-який інший мову.
Між іншим, ськладової метод відомий ще з часів Л. М. Толстого. Складом вважається злиття згодної з голосною, окремо голосна в якості складу, окремо згодна (в закритому складі), згодна зі знаком. Наприклад, СО-БА-КА, ПА-РО-ВО-3, А-І-С-Т і так далі. Немовля починає говорити
Склади в таблицях і на кубиках розрізняються за кольором, розміром, обсягом, звучанням (кубики наповнені різними матеріалами). Завдяки цьому дитина без праці засвоює різницю між голосними і приголосними, твердими і м'якими, дзвінкими і глухими. Іншими словами, дитина не йде від простого до складного (буква - склад - слово), а отримує відразу доступ до всіх складів, які запам'ятовує через багаторазове повторення і складових приспівки.
Весь матеріал теж пред'являється дитині цілком, т. Е. Якщо це кубики - то відразу все, якщо таблиці - то все, що можна засвоїти. Все продумано так, щоб малюки не відчували на заняттях напруги і дискомфорту. Таблиці розташовуються на висоті 170 см від підлоги. Дитина вчиться стоячи, що благотворно позначається на його поставі. Букви зображені крупно, не потрібно напружувати зір, дитина весь час в русі, заняття йде в ігровій формі, нічого не заучується і не зазубрювати.
Принципи методики Зайцева
♦ Від загального до конкретного і від часткового до загального.
♦ Від конкретно-образного через наочно-дієве до словесно-логічного.
♦ Забезпечення наочності (не тільки від слова «дивитися») з використанням різних каналів сприйняття.
♦ Системна подача матеріалу.
♦ Алгоритмизация навчальних дій.
♦ Облік фізіології сприйняття навчальної інформації.
♦ Охорона здоров'я учнів.
# 10144; Ськладової принцип навчання читанню за допомогою звучать кубиків адекватний нейрофізіологічної волі, т. Е. Свободі, при якій дитина, як початківець музикант, за своєю ініціативою веде творчий пошук потрібних йому звуків-нот, витягує їх з допомогою власних зусиль, сам себе чує, сам себе коригує. (Н. Зайцев)
Урок навчання читання по Зайцеву
На жаль, готові посібники методик Миколи Зайцева (кубики. Таблиці) досить дорогі, тому не кожна мама може ними користуватися. Але вихід є: виготовити своїми руками одне з посібників, яке представляє собою картки з буквами. Це будуть будиночок короля, будиночок королеви і картки-приголосні.
Будиночок короля: А, О, У, И, Е.
Будиночок королеви: Я, Е, Ю, І, Е.
Картки з будиночків короля і королеви треба вирізати і з'єднати вертикально (т. Е. В стовпчик в тому порядку, в якому вони надруковані). Потім (за бажанням батьків) ці будиночки з лицьового боку оклеиваются скотчем, а ззаду наклеюються на ворсисту папір (інший варіант - приклеїти липучку). Потрібно покласти їх на добу під прес - лист фанери або щільний картон - і обтягнути фланеллю. Тепер будиночки короля і королеви легко можна розмістити на фланелевою дошці.
Як грати з малюком?
Пропевайте букви з будиночків (зверху вниз).
Співати можна на будь-який мотив, головне, щоб малюкові було цікаво. Не треба боятися, що у вас немає слуху, малюк все одно вважає, що мама співає краще за всіх.
Коли ці голосні в будиночках засвоєні, потрібно вирізати і виготовити картки-приголосні: Б, К, М, П.
Можна взяти, наприклад, Б і розподілити її по будиночках: БА, БО, БУ, Б, БЕ - бе, Бе, бю, бі, бе. Потім так само розподілити і інші літери: МА, МО, МУ, МИ, МЕ - ма, ме, мю, ми, ме і т. Д.
Творець програм - дитина
Як пояснити дитині, чому сьогодні потрібно вивчати цю букву, а завтра - іншу? Просто: легко, у вигляді гри або казкової історії. У всякому разі, як вважає Зайцев, це найкращий спосіб визначити напрям навчання, оскільки весь обсяг якої вивчається пропонується дітям відразу: беріть, скільки зможете! За його методикою, немає важких слів або легких, немає чітко складеної програми і жорстких термінів. Учитель працює за програмою дитини - робити те, що хочеться, завжди цікавіше, ніж те, що треба. Він просто запитує дітей, чим би вони хотіли зайнятися.
Якщо дівчинці подобається буква Ю, тому що її звуть Юля, не треба чекати, поки до цієї букви дійде черга. Якщо хлопчик цікавиться машинами і хоче дізнатися, як пишеться слово «карбюратор», - будь ласка. А може, дитині сьогодні прочитали казку і йому запали в душу якісь химерні імена? Учитель з дітьми озброюються кубиками, таблицями, картинками і починають грати з тими словами, які вони разом вибрали. Це і є співпраця.
Методика абсолютно не агресивна по відношенню до дітей. У групі немає відстаючих і невдах. Матеріал можуть освоїти навіть ті, хто, здавалося б, не здатний на це. Заняття побудовані так, що у дитини немає страху перед помилкою, - адже це гра, в якій кожен зайнятий своєю справою. Навіть пишуть все тільки олівцем, щоб завжди залишалася можливість виправити, не зіпсувавши красиву зошит.
Методику Зайцева можна застосовувати різними способами. Можна влаштувати дитину в дитячий сад, де спілкування будується саме за цією системою. Можна знайти і приватного викладача.
Учитель може приходити додому, але краще все ж, щоб дитина займалася поза домом. По-перше, на чужій території йому простіше зібратися і зосередитися. По-друге, він зможе спілкуватися з іншими дітьми (в групі і матеріал засвоюється краще). По-третє, дитина звикне до процесу зборів, підготовки домашніх завдань - всього того, що чекає на нього в школі.
Взагалі, перевіряти завдання і невідлучно сидіти з дитиною - заняття не дуже корисне, інша справа - брати участь з ним у навчальних справах. Зрештою, можна займатися розвитком дитини і самостійно, скориставшись порадами «зайчістов», хоча це і не гарантує більш високих результатів.
Звичайно, на цьому шляху труднощі неминучі, тим більше що, як уже говорилося, методика досі не затверджена офіційно (немає потреби нагадувати про інертність держустанов, перешкоди, з якими стикається все нове, і т. Д.). Але це не привід відступати. Як вважають послідовники Зайцева, його методика - одна з найпрогресивніших, а значить, за нею майбутнє.