Майстер - клас для батьків майбутніх першокласників.
Тема: «Психологічна готовність до школи».
Мета: виявити необхідні вимоги до рівня дозрівання «психологічної готовності» дитини до школи.
- обговорити з батьками ситуації і виявити, через проблемний діалог, ті риси характеру, які сприяють формуванню «психологічної готовності» дітей до школи;
- порівняти рівень, на якому знаходиться дитина в ранньому дитячому віці з дошкільним рівнем розвитку дитини 6-7л;
-створити підсумкову таблицю і пам'ятку «психологічної готовності» майбутніх першокласників, як опорний документ у вихованні та підготовки дітей до школи;
- переконати батьків в необхідності створення комфортних умов для комунікативного спілкування зі своїми дітьми для їх всебічного психічного розвитку;
«Головний метод виховання - доставляти дитині радість спілкування з нами: радість спільного пізнання, спільної праці, гри та відпочинку.» Д. Б. Ельконін.
- Створення проблемної ситуації. (Активізація розумової діяльності).
-Ваші діти в цьому році підуть в школу. Але серед вас є батьки, у яких в родині вже є учні.
-Давайте зараз пригадаємо яких успіхів ви, як батьки, чекали від своїх дітей? (Відповідають батьки).
-Чи виправдалися ваші сподівання?
-З якими проблемами ви, як батьки, зустрілися, коли ваша дитина пішов в школу?
-А як ви думаєте, чому не виправдалися ваші очікування, адже дитина хотів піти в школу, йому вже майже сім, він був більш - менш готовий до неї? (Відповідають батьки)
2.Вступітельная бесіда вчителя.
-Успішність навчання школяра багато в чому залежить від того, наскільки добре він до неї підготовлений.
-Що ви, як батьки, розумієте під словом «підготовка»?
Під підготовкою дитини до школи батьки найчастіше мають на увазі навчання його початковим навикам рахунку, письма і читання.
Безперечно, це важливо, як важливо розвивати: мова, пам'ять, мислення і т.д.
Але ось ситуація: дитина прийшов в школу, він читає, пише, вирішує нескладні задачки; у нього непогана пам'ять, мова. Але, виявляється, не тільки це найголовніше.
Не минуло й місяця, як дитина відмовляється йти в школу; до кінця уроку не слухає вчителя, відволікається; сяк-так виконує те, що говорить вчитель, навіть якщо це просте ігрове завдання; ледве висиджує до кінця занять; швидко втомлюється.
Виявляється, дуже важливо для успішності дитини, щоб він був готовий не тільки фізіологічно, а й психологічно. Тобто для успішного навчання йому потрібно якомога раніше виховати певні риси характеру.
3.Вивод: Дитина повинна не тільки досягти певного віку, а й повинен досягти психологічної ГОТОВНОСТІ.
4. Визначення теми уроку.
-Як ви думаєте про що ми сьогодні будемо говорити? (Відповідають батьки)
Тема нашого майстер-класу:
ПСИХОЛОГІЧНА ГОТОВНІСТЬ ДІТЕЙ ДО ШКОЛИ.
-А як ви думаєте: хто йому в цьому може і повинен допомогти?
-Так, без спілкування з дорослими, і в першу чергу з батьками йому просто не обійтися. Адже спілкування дитини з оточуючими його людьми - це джерело його психічного розвитку.
- Розподіл батьків на групи.
Робота в групах за планом:
а) Обговорення ситуації в групі.
б) Виявлення головної риси характеру, необхідної для психологічної готовності майбутнього школяра, в групі.
в) Виступ від групи.
6.Совместное обговорення виведення, отриманого при роботі в групі.
Складання загальної таблиці
«Психологічна готовність дитини до школи».
Матеріал для обговорення в групі.
Висновок: 1.Ребёнок усвідомлює свої емоції (може передбачити чим скінчиться ця ситуація).
2.Он вчиться керувати своїми емоціями. (Він набуває здатності уникати негативні ситуації і одночасно продукує ситуації, що мають позитивний характер.)
Висновок: дитина сама, за власною ініціативою, хоче чогось навчитися. У наявності активізація пізнавальної діяльності. Прояв допитливості.
Висновок: Виникнення і розвиток здатності приймати поставлені дорослим навчальні завдання (діяти по чужій програмі, приймаючи її за свою) .Прівносіть щось своє для досягнення поставленої мети.
Маші на день народження подарували цікаву гру.
Дівчинці дуже хотілося скоріше прокинутися і почати грати в цю гру. Але мама пішла на роботу і попросила прополоти грядку і помити посуд. Маші дуже не хотілося відриватися від улюбленої гри, але вона розуміла, як важко мамі справлятися після роботи з цими важливими справами, і тому, тільки виконавши роботу, села грати.
Висновок: Розвиток волі і довільності поведінки (розуміє слова «можна, не можна, треба». Самоконтроль і самоорганізація.
Але вже в 6 років Лена із задоволенням залишала всі свої ігри і бігла послухати чергову мамину казку. Їй зовсім не хотілося йти, вона просила маму ще й ще почитати і затамувавши подих Лена з цікавістю слухала читання мами. А після закінчення читання, Олена знала все про героїв казки і на всі питання мами відповідала з граничною точністю.
Після чого вона з неприхованим задоволенням розповідала любиться казку сусідському Альошці.
Висновок: Уміння підтримувати увагу (не відволікатися і дослухувати до кінця).
Мама попросила Ваню якнайкраще прибрати в своїй кімнаті: адже ввечері прийдуть гості і батькам буде соромно перед ними за безлад. Але Вані зовсім не хотілося прибирати іграшки в коробку, розставляти машини, складати книги. Змушувати це робити було нікому, всі були на роботі. Погравши трохи, Ваня все-таки вирішив потроху почати прибирання. Заняття виявилося не настільки захоплюючим, але було не так нудно загнати машини в коробку і вибудувати їх у ряд, як на параді. Потім на місце встали книжки, в коробку полетіли різні дрібниці. «Начебто нічого» -подумав Ваня. Потім заглянув під ліжко, побачив там папірці з-під цукерок і кинув їх біля грубки. Понишпорив очима по кімнаті і вирішив, що мамі сподобається. Уже хотів було побігти на вулицю, як побачив перед грубкою папірці. Подумав. «Мамі не сподобається.», Підібрав папірці і кинув їх в грубку. «Тепер начебто все.» І задоволений побіг на вулицю.
Висновок: Працьовитість через:
б) праця для інших;
Мама відправила Максима в магазин за хлібом. Купивши 1 булочку, він раптом згадав, що вже вранці цукорниця була порожня. Грошей цілком вистачало і Максим не замислюючись купив кілограм цукру. По дорозі подумав: «Мама мене не посварить».
Висновок: Самостійність (вміння приймати самостійне рішення).
Вчителька попросила принести чистий зошит. Саша згадав про це по дорозі в школу, але вирішив не повертатися. Вчительці він сказав, що забув.
Аня згадала про забуту зошиті, коли вже вийшла з дому. Але прийти в школу без неї було дуже соромно. «Адже просили ж, як я могла забути!» - подумала Аня і повернулася за зошитом. Віра з вечора забула про зошит. Але вночі, перегортаючи події дня і думаючи про школу, вона карала сама собі «Як би не забути!»
Висновок: Відповідальність. (Слово «повинен» має обов'язково звучати в кожній родині)
Підсумок. Складання пам'ятки «психологічної готовності дитини до школи».
- Ми обговорили різні ситуації і прийшли до висновку, що
1. навчаються уникати ситуації. які для нього закінчуються негативно, і продукує ситуації, які закінчуються для нього позитивно.
2. Допитливий (задає багато питань, часто намагається відповісти на них сам або знайти відповідь на них за допомогою дорослих).
3. Чи здатний виконувати завдання, поставлені дорослими.
4. Володіє розвиненою волею, довільністю поведінки.
-Якщо батьки в сім'ї створили всі умови для виховання даних рис характеру, то можна з упевненістю сказати, що дитина, як майбутній школяр. до 6,5-7 років буде «психологічно готовий» як до вступу в школу так і до успішного навчання в ній.
Всі перераховані риси характеру формуються при безпосередньому впливі спілкування дитини з дорослими.
Потрібно завжди пам'ятати. що.
Основа основ складного процесу виховання дитини - просте наслідування батькам.
9. Рефлексія для батьків:
- Що Ви усвідомили для себе корисного?
-Чи будете Ви міняти умови для виховання своєї дитини, враховуючи набуті знання?
-Що Ви вважаєте зайвим і непотрібним при вихованні «психологічної готовності» до школи?
10.Врученіе ПАМ'ЯТКИ «ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ ДИТИНИ ДО ШКОЛИ».
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
1. Компоненти "готовності до школи", фізична і психологичекое составляющая.2. Про інтелектуальної, вольової, мотиваційної та комунікативної готовності до школи. 3. Рекомендації батькам "Як дзвін.
Анкета для батьків майбутніх першокласників "Визначення готовності дитини до шкільного навчання
Інформація для батьків.
Презентація вчителя початкових класів для батьківських зборів майбутніх першокласників. Учитель повідомляє коротку інформацію про себе, свої досягнення. Показує відмінність роботи по ФГОС. Пропонує.
Общешкольное збори для батьків майбутніх першокласників «Формування психологічної готовності дитини до навчання в школі в умовах введення ФГОС».
В умовах реалізації ФГОС в початковій школі, в рамках психологічного супроводу перед шкільним психологом стоїть завдання щодо попередження виникнення явищ дезадаптації учнів, раз.
Бесіди з батьками майбутніх першокласників "Підготовка дитини до школи".
Бесіди з батьками майбутніх першокласників.
Батьківські збори для батьків майбутніх першокласників "Що таке психологічна готовність до школи?"
Психологічна готовність дитини до навчання в школі включає в себе: -Інтелектуальна готовність; -мотіваціонную готовність; вольової готовність;-комунікативної готовність.