ОЛЕНА Брежнєва
Засоби пізнання навколишнього світу дітьми дошкільного віку
У період дошкільного дитинства дитина відкриває світ природи. Підтримуючи природний інтерес дошкільників до всього живого. педагог веде дітей від знайомства з природою до її розуміння, викликає бажання піклуватися про рослини і тварин, виховує основи екологічної культури, допитливість, здатність милуватися красою природного світу.
Ази екологічної вихованості пов'язані з пізнавальним інтересом до об'єктів і явищ природи, систематичністю уявлень про природному світі, здатністю використовувати знання про потреби живого організму для розумної дитячої діяльності і усвідомленого поведінки в природному середовищі. Пізнавальні завдання вирішуються дітьми в процесі ігор. обстеження матеріалів, експериментів; в процесі спостережень за явищами живої і неживої природи; в ході обговорення спостережуваних явищ, а також у продуктивній діяльності, праці та інших видів дитячих занять.
У дошкільному віці процес пізнання у дитини відбувається емоційно-практичним шляхом. Кожен дошкільник - маленький дослідник, з радістю і здивуванням відкриває для себе світ. Дитина прагне до активної діяльності. Ось чому такі види діяльності як експериментування і спостереження мають найтісніший контакт і природні для дитини-дошкільника. Адже починаючи з дитячого садка, діти пізнають. що ліс - це деревина, яка потрібна людині для будівництва, виготовлення паперу, ліс дає людині їжу в вигляді грибів, ягід, горіхів і т. д. Птахи потрібні і корисні, так як вони знищують комах. Землю потрібно копати, орати, сіяти на ній, і вона дасть хороший урожай.
Саме в дошкільному дитинстві закладається позитивне, дбайливе ставлення до природи, до «рукотворного світу» і до всього оточуючого.
Дошкільнята запам'ятовують і засвоюють швидко, наприклад, що сніжинка на долоні тане і з неї виходить вода, а ось те, що сніжинка красива, має різні візерунки, різноманітні форми, що її можна розглядати, діти розуміють не відразу, для цього потрібна довга, кропітка робота. Для того щоб до дитини прийшло розуміння природи, мало дати конкретні знання про неї, необхідно навчити слухати її, співпереживати їй, радіти їй, вчити бачити прекрасне (коли йде сніг або світить сонце, коли зеленіє трава, вчити чути спів птахів, дзенькіт капелі, шум вітру). Саме ці навички збагачують душу і внутрішній світ дитини, примушують його глибше пізнавати навколишній. підвищують інтелект і культуру. Тому в роботі з дітьми особливе місце приділяється екологічним казкам, що сприяє залученню дошкільнят до ознайомлення з природою, з навколишнім світом. розвитку у них душевності, чуйності, творчості, вміння помічати прекрасне у повсякденному житті.
Екологічні казки - найдоступніший спосіб передачі знань про явища природи, про тварин, рослинах і навколишній світ. Ненав'язливо, в формі гри казки дають необхідні дітям знання. Стислість, простота сюжету, конкретність і в кінці казки - висновок, а іноді - питання для підтримки діалогу з маленькими слухачами - така схема побудови екологічних казок. Не завжди є можливість поспостерігати з дошкільнятами за життям диких тварин або відправитися в подорож, побачити своїми очима світанок або підводне царство. А екологічна казка дає таку можливість завдяки добре розвиненому у дітей дошкільного віку уяві. Також через казки вдається прищепити не тільки любов до природи, але формується у дітей відповідальне і доброзичливе ставлення до природи, співпереживання до живого організму. Слухаючи цікаві сюжети, дошкільнята не тільки засвоюють екологічні правила, норми поведінки в природі, а й намагаються співпереживати за живу природу і навколишній світ.
У дошкільному віці закладається фундамент основних уявлень і понять навколишній світ. який істотно впливає на розумовий розвиток дитини. Можливості розумового розвитку дітей дошкільного віку дуже високі. діти можуть успішно показувати не тільки зовнішні наочні властивості предметів і явищ, а й їх внутрішні, суттєві зв'язки і відносини. У період дошкільного дитинства формуються здібності до початкових форм абстракції, узагальнення, умовиводу. Дуже важливо навчити дитину творчо ставитися до навколишнього світу; розвивати розумову активність і самостійність. Таке навчання можна здійснити шляхом організації особливого виду дитячої діяльності - експериментування. За основу дитячої діяльності можна взяти китайське прислів'я. «Розкажи - і я забуду, покажи - і я запам'ятаю, дай помацати - і я зрозумію!» Засвоювати все міцно і надовго, коли дитина чує, бачить і робить сам. Ці слова можна взяти девізом до експериментальної діяльності дошкільнят.
2. Що таке експериментування? Найважливіша особливість експерименту полягає в тому, що в процесі його здійсненні дитина набуває можливість управляти тим або іншим явищем. викликати або припиняти його; змінювати це явище в тому чи іншому напрямку. Експериментування - це особливий спосіб духовно - практичного освоєння дійсності, спрямований на створення таких умов, в яких предмети найбільш яскраво - виявляють свою сутність, приховану в звичайних ситуаціях.
3. Цілі і завдання проведення експерименту.
* Формувати у дітей пізнавальний інтерес до природи. розвивати спостережливість, розумову діяльність.
* Підводити дітей до суджень, умовиводів, вчити робити найпростіші висновки, встановлювати причинно - наслідкові зв'язки.
* Сприяти сприйняттю дошкільням цілісної картини світу і основ культурного пізнання ним навколишнього світу.
* Вчити складати піктограми; користуватися умовними позначеннями.
4. Види експериментування:
1. Експерименти з водою:
* У води немає смаку
* У води немає запаху
* Лід - тверда вода