Актуальність програми обумовлена тим, що молодші школярі повинні мати мотивацію до навчання математики, прагнути розвивати свої інтелектуальні можливості. Дана програма дозволяє учням ознайомитися з багатьма цікавими питаннями математики на даному етапі навчання, що виходять за рамки шкільної програми, розширити цілісне уявлення про проблему даної науки. Рішення математичних задач, пов'язаних з логічним мисленням закріпить інтерес дітей до пізнавальної діяльності, сприятиме розвитку розумових операцій і загальному інтелектуальному розвитку.
1. Пояснювальна записка.
Актуальність програми обумовлена тим, що молодші школярі повинні мати мотивацію до навчання математики, прагнути розвивати свої інтелектуальні можливості. Дана програма дозволяє учням ознайомитися з багатьма цікавими питаннями математики на даному етапі навчання, що виходять за рамки шкільної програми, розширити цілісне уявлення про проблему даної науки. Рішення математичних задач, пов'язаних з логічним мисленням закріпить інтерес дітей до пізнавальної діяльності, сприятиме розвитку розумових операцій і загальному інтелектуальному розвитку.
Творчі роботи, проектна діяльність і інші технології, що використовуються в системі роботи гуртка, повинні бути засновані на допитливості дітей, яку і слід підтримувати і направляти. Дана практика допоможе йому успішно опанувати не тільки загальнонавчальних умінь і навичок, а й освоювати більш складний рівень знань з предмета, гідно виступати на олімпіадах і брати участь в різних конкурсах.
Всі питання і завдання розраховані на роботу учнів на занятті. Для ефективності роботи гуртка бажано, щоб робота проводилася в малих групах з опорою на індивідуальну діяльність, з подальшим спільним обговоренням отриманих результатів.
Гурток створюється за участю всього класу.
Слід пам'ятати, що допомогти учням знайти себе якомога раніше - одна з найважливіших задач вчителя початкових класів.
2. Цілі і завдання даного напрямку виховної діяльності:
Мета: надати предмету математика привабливість, розширити творчі здібності учнів, зміцнити в них математичні знання.
Прищеплення інтересу до математики;
розширювати кругозір учнів в різних областях елементарної математики;
розширювати математичні знання в області однозначних чисел;
вчити правильно застосовувати математичну термінологію;
вміти робити доступні висновки і узагальнення, обґрунтовувати власні думки.
Інтелектуальна діяльність, заснована на активному думання, пошуку способів дій, при відповідних умовах може стати звичною для дітей. Так, головоломки доцільні при закріпленні уявлень дітей про геометричні фігури. Загадки, завдання-жарти доречні в ході навчання рішення арифметичних задач, дій над числами, формування тимчасових уявлень і т.д. форми організації учнів різноманітні: ігри проводяться з усіма, з підгрупами і індивідуально. Педагогічне керівництво полягає у створенні умов проведення гуртка, заохочення самостійних пошуків рішень задач, стимулюванні творчої ініціативи. В даний гурток включені гри, кмітливості, головоломки, які викликають у хлопців великий інтерес. Діти можуть, не відволікаючись, подовгу вправлятися в перетворенні фігур, перекладанні палички або інші предмети за заданим зразком, за власним задумом.
На даному гуртку формуються важливі якості особистості дитини: самостійність, спостережливість, кмітливість, кмітливість, виробляється посидючість, розвиваються конструктивні вміння. В ході вирішення завдань на кмітливість, головоломок діти вчаться планувати свої дії, обмірковувати їх, здогадуватися в пошуках результату, проявляючи при цьому творчість. Ця робота активізує не лише розумову діяльність дитини, а й розвиває у нього якості, необхідні для професійної майстерності, в якій би сфері потім він не працював.
В «Основних напрямах реформи загальноосвітньої і професійної школи» намічена програма подальшого поліпшення виховання і навчання дітей: «Необхідно покращувати організацію виховання і освіти дітей. З ранніх років виховувати у них любов до Батьківщини, повагу до старших, товариство і колективізм, культуру поведінки, почуття краси, розвивати у кожної дитини пізнавальні інтереси та здібності, самостійність, організованість і дисципліну »в рішенні цих завдань надасть допомогу і даний гурток. Характер матеріалу визначає призначення гуртка: Розвивати у дітей загальні розумові і математичні здібності, зацікавити їх предметом математики, розважати, що не є, безумовно. основним. Будь-яка математична задача на кмітливість, для якого віку вона не призначалася, несе в собі розумове навантаження, яка найчастіше замаскована цікавим сюжетом, зовнішніми даними, умовою завдання і т.д.
Розумова завдання: скласти фігуру, видозмінити, знайти шлях вирішення, відгадати число - реалізується засобами гри, в ігрових діях. Розвиток кмітливості, винахідливості, ініціативи здійснюється в активній розумовій діяльності, заснованої на безпосередньому інтересі. Цікавість математичного матеріалу надають ігрові елементи, що містяться в кожному завданні, логічному вправі, розвазі, будь то шашки або найелементарніша головоломка. Наприклад, в питанні: «Як з двох паличок скласти на столі квадрат?» - незвичайність його постановки змушує дитину задуматися в пошуках відповіді, втягнутися в гру уяви. Різноманіття цікавого матеріалу - ігор, завдань, головоломок, дає підставу для класифікації, хоча досить важко розбити на групи настільки різноманітний матеріал, створений математиками, методистами і нами вчителями. Класифікувати його можна за різними ознаками: за змістом і значенням, характером розумових операцій, а також за ознакою спільності, спрямованості на розвиток тих чи інших умінь. Виходячи з логіки дій, здійснюваних вирішальним, різноманітний елементарний цікавий матеріал можна класифікувати, виділивши в ньому умовно 3 основні групи: розваги, математичні ігри та завдання, що розвивають (дидактичні) ігри та вправи. Такі групи представлені в схемі. Характер і призначення матеріалу того чи іншого виду: Цікавий матеріал
Розваги: математичні (логічні) і дидактичні ігри, завдання.
Принципи реалізації програми:
Індивідуально - особистісний підхід до кожної дитини;
Ціннісно-смисловий рівність педагога і дитини; · Науковість;
Свідомість і активність учнів;