Лідія Мясникова
Загальна і професійна культура педагога
Загальна і професійна культура педагога
Сучасне суспільство ставить перед педагогами. вихователями та батьками завдання виховання високоосвіченого і добре вихованого молодої людини. Формування культури поведінки - одна з актуальних і складних проблем, яка повинна вирішуватися всіма, хто має відношення до дітей. Інтерес до цієї теми обумовлений тим, що різко знижується виховний вплив родини і російської національної культури в сфері виховання.
Культура поведінки допомагає спілкуванню людини з оточуючими, забезпечує йому емоційне благополуччя і комфортне співчуття. Бути культурним. вихованим не є надбанням вибраного кола людей. Стати гармонійною особистістю, вміти гідно поводитися в будь-якій обстановці - право і обов'язок кожної людини.
Термін «культура» - латинського походження, спочатку означав обробіток грунту (культивування). В даний час культура вживається в більш узагальненому значенні, хоча єдиного підходу до розуміння сутності культури немає.
Культура в загальному сенсі розуміється як історично визначений рівень розвитку суспільства, творчих сил і здібностей людини, виражених в типах і формах організації життя і діяльності людей, у їхніх взаєминах, а також у створюваних ними матеріальних і духовних цінностях.
Культура в вузькому сенсі виступає як сфера духовного життя людей, спосіб здійснення ними професійної та іншої діяльності.
Сутність культури визначається способами здійснення життєдіяльності, тому виділяють різновиди культур. пов'язаних з різними сферами людської діяльності. спілкування, споживання, дозвілля, побуту і т. д.
Культура в її матеріальної і духовної формах є суттєвою характеристикою життя суспільства. Людина формується в процесі своєї діяльності як культурно -історичне істота за допомогою засвоєння мови, прилучення до цінностей, традицій і т. Д. Таким чином, людина є продуктом, представником і носієм культури.
Педагогічна культура - частина загальнолюдської культури. в якій проявляються духовні і матеріальні цінності освіти і виховання, способи творчої педагогічної діяльності. містять в собі досягнення різних історичних епох і необхідних для соціалізації особистості.
Матеріальні цінності педагогічної культури - це засоби навчання і виховання. Духовні цінності педагогічної культури - це педагогічні знання. теорії, концепції, накопичений людством педагогічний досвід і вироблені професійно - етичні норми. Педагогічна культура базується на загальній культурі і з урахуванням специфіки діяльності педагога є частиною загальнолюдської культури.
Педагогічна культура - рівень оволодіння педагогічною теорією і практикою. сучасними педагогічними технологіями. способами творчої саморегуляції індивідуальних можливостей особистості в педагогічній діяльності.
Е. В. Бондаревська серед компонентів педагогічної культури виділяє:
- гуманістична культура педагога по відношенню до дітей і його здатність бути вихователем;
- психолого-педагогічна компетентність і розвинуте педагогічне мислення;
- освіченість у сфері навчального предмета і володіння педагогічними технологіями;
- культура професійної поведінки. способи саморозвитку, вміння саморегуляції власної діяльності, спілкування.
Професійно педагогічна культура може бути представлена у вигляді моделі, складовими компонентами якої є аксіологічний, технологічний, особистісно-творчий (І. Ф. Ісаєв, В. А. Сластьонін, Є. М. Шиянов та ін.).
Аксіологічний компонент педагогічної культури грунтується на філософському вченні про матеріальні, культурні. духовних, моральних і психологічних цінностях особистості, колективу, суспільства, їх співвідношення з реальністю, їх зміна в процесі історичного розвитку.
Аксіологічний компонент професійної культури містить в собі прийняття таких цінностей педагогічної праці. як:
- професійно-педагогічне знання (психологічні, історико-педагогічні. знання особливостей дитячого віку, правова культура і т. д.) і світогляд (переконання, інтереси, уподобання, ціннісні орієнтації в галузі освіти);
- культура розумової праці (наукова організація праці, облік біоритмів, культура читання. культура мислення і т. д.);
- свобода особистості всіх учасників педагогічного процесу. повагу особистості дитини, дотримання норм загальної та педагогічної етики і т. д.
Технологічний компонент педагогічної культури - це діяльнісний компонент, способи і прийоми взаємодії учасників освітнього процесу, культура спілкування. використання педагогічної техніки. інформаційних та освітніх технологій.
Особистісно-творчий компонент педагогічної культури розуміється як творча природа педагогічної діяльності педагога. що виражається в індивідуально-творчому розвитку педагога і дітей. в поєднанні прийомів алгоритмізації і творчості, в здатності педагога до імпровізації. до засвоєння чужого досвіду шляхом творчого переосмислення, переробки та його органічного включення у власну практику; проявляється в самореалізації сутнісних сил педагога - його потреб. здібностей, інтересів, обдарувань.
Шиянов, Е. Н. Розвиток особистості в навчанні. навчальний посібник / Є. М.
Інноваційна культура сучасного педагога Характерною рисою сучасного світового розвитку є перехід провідних країн до нового етапу формування постіндустріального суспільства.
Методичне об'єднання вихователів «Професійна компетентність вихователя» Тема «Професійна компетентність вихователя» Мета: актуалізація розвитку професійної компетентності вихователя. Завдання: 1. Ознайомити.
Загальна характеристика дітей 6 років В шестирічному віці йде процес активного дозрівання організму, збільшується зростання і вага дитини, змінюються пропорції тіла. Області.
Огляд зв'язку понять - педагогічна культура, професійна деформація, синдром емоційного вигорання Колеги, хочу запропонувати на обговорення тему по по синдрому емоційного вигорання (далі - РЕВ). Кінець навчального року, а так само підвищуються.
Професійна компетентність учителя-логопеда в контексті ФГОС ДО Професійна компетентность- передбачає визначення знань, наявність досвіду в тій чи іншій області, чи сфері діяльності людини. Педагогічна.
Сценарій тематичного педагогічної ради «Здоров'я педагога - професійна цінність» Сценарій тематичного педагогічної ради «Здоров'я педагога - професійна цінність» Хід педради: Вступне слово, визначення.
Професійна діяльність сучасного педагога в контексті ФГОС ДО. Професійний стандарт ТЕМА: «Професійна діяльність сучасного педагога в контексті ФГОС ДО. Професійний стандарт ». Введення ФГОС Дошкільної освіти.