У період дошкільного дитинства дитина відкриває світ природи.
Ази екологічної вихованості пов'язані з пізнавальним інтересом до об'єктів і явищ природи, систематичністю уявлень про природному світі, здатністю використовувати знання про потреби живого організму для розумної дитячої діяльності і усвідомленого поведінки в природному середовищі. Спостереження як пізнавальна діяльність, дозволяє вирішувати завдання з дітьми в процесі ігор, обстеження матеріалів, експериментів; в процесі спостережень за явищами живої і неживої природи; в ході обговорення спостережуваних явищ, а також у продуктивній діяльності, праці та інших видів дитячих занять.
У дошкільному віці процес пізнання у дитини відбувається емоційно-практичним шляхом. Кожен дошкільник - маленький дослідник, з радістю і здивуванням відкриває для себе світ. Дитина прагне до активної діяльності. Ось чому такі види діяльності як експериментування і спостереження мають найтісніший контакт і природні для дитини-дошкільника.
Спостереження є складною пізнавальною діяльністю у дошкільнят, це можна назвати таким собі "стартом". Саме в цьому віці діти починають проявляти підвищену увагу до навколишнього світу і саме в цей період життя формуються психологічні основи його сприйняття.
Природа - один з джерел пізнання дитиною навколишнього середовища. Процес пізнання заснований на чуттєвому сприйнятті, на безпосередньому спогляданні і спілкуванні з об'єктами, явищами і процесами навколишньої дійсності.
Особливістю розвитку спостережень у дошкільнят є активний інтерес до предметів і явищ, які їх оточують, проте в силу несформованості сталого довільної уваги не можуть довго і зосереджено займатися однією справою. Переважною формою мислення є наочно-образне. Ці особливості важливо враховувати при організації навчально-пізнавальної діяльності. Вихователю необхідно будує свою діяльність на основі ігрових методів і прийомів.
Н. Н. Поддьяков пов'язує розвиток мислення дітей з типом застосовуваних ними засобів і способів. В якості найважливіших засобів розумової діяльності їм виділені: еталони, мірки, моделі, схеми, за допомогою яких можливе здійснення перцептивних та інтелектуальних дій.
Практичне перетворення, експериментування розглядаються ним як засобу мислення, що дозволяють виявити різноманітні, в тому числі і приховані, зв'язку речей. Слід зазначити, що названі кошти можна віднести до наочних або практичним засобам пізнання. Їх використання передбачає практичну діяльність.
Н. Н. Поддьяков виділяє також в якості засобів розумової діяльності такі психічні освіти, як поняття, комплекси (предпонятия, по Л. С. Виготському) і навіть властивості окремих предметів. «Психічні» кошти припускають вже не практичну, а розумову діяльність.
Якщо Ви помітили помилку в тексті виділіть слово і натисніть Shift + Enter