Матеріали виступу на семінарі
Технологія проектного навчання
Учитель: Кондрашова Л.В.
У двадцять першому столітті обсяги навчального матеріалу, високі вимоги до сучасного учня і вчителя підштовхують педагога до пошуку інноваційних форм діяльності, інтерактивних методів, в тому числі і до застосування проектів. Перспективною для сучасної школи є проектна діяльність учнів по оволодінню оперативними знаннями в процесі соціалізації. Даний вид діяльності багатофункціональний більшою мірою, ніж інші.
Проектна технологія широко поширена в американських і японських школах. У перекладі з латинської означає «самостійний пошук шляху» ( «кинутий вперед»).
Навчально-пізнавальний проект - це обмежена в часі, цілеспрямована зміна певної системи знань на основі конкретних вимог до якості результатів, чіткої організації, самостійного пошуку рішення проблеми учнями. За певний час (від одного уроку до декількох місяців) учні вирішують пізнавальну, дослідницьку, конструкторську або іншу задачу. Необхідно отримати нові знання в ході рішення навчально-пізнавальної проблеми.
Метод проектів - особистісно орієнтована технологія, спосіб організації самостійної діяльності учнів, спрямованої на вирішення завдань навчального проекту, інтегруючого в собі проблемний підхід, групові методи, рефлексивні, презентативні, дослідні, пошукові методики.
Проект пробуджує учня проявити інтелектуальний рівень, моральні і комунікативні якості, продемонструвати рівень володіння знаннями і загальнонавчальних умінь, цілепокладання, здатність до самоосвіти і самоорганізації. У процесі проекту учні синтезують знання в ході їх пошуку, інтегрують інформацію суміжних дисциплін, шукають більш ефективні шляхи вирішення завдань проекту, спілкуються один з одним. Спільна діяльність реально демонструє широкі можливості співпраці, в ході якого учні ставлять цілі, визначають оптимальні засоби їх досягнення, всебічно перевіряють компетентність особистості. Проектна діяльність наочно демонструє можливості моно- і поліпредметного, індивідуального і групового проектів.
Метод проектів дозволяє формувати особистісні якості, які розвиваються лише у власній діяльності індивіда в процесі колективної, групової діяльності.
Сучасний освітній проект - це дидактичний засіб активізації самостійної пізнавальної і творчої діяльності, формування особистісних якостей учня. Використання методу проектів, зокрема, на уроках російської мови і літератури, дозволяє учням формувати об'єктивну систему уявлень про свої знання, можливості та вміння їх реалізовувати. Учні опановують умінням не тільки розуміти мету свого навчання, а й самостійно її ставити, визначати конкретні завдання, програмувати власну діяльність, відбирати адекватні засоби досягнення мети, визначати послідовність дій, визначати послідовність дій.
Основні вимоги до використання методу проекту
- Наявність значущої у дослідницькому творчому плані проблеми / задачі.
- Практична, теоретична, пізнавальна значущість передбачуваних результатів.
- Самостійна (індивідуальна, парна, групова) діяльність учнів.
- Структурування змістовної частини проекту.
- Використання дослідницьких методів, які передбачають певну послідовність дій.
Аналіз досвіду дозволяє виявити ряд типових помилок, які допускають педагоги при використанні цього методу:
Загальні підходи до структурування проекту
- Вибір теми проекту, його типу, кількості учасників.
- Продумування варіантів проблем в рамках обраної теми.
- Розподіл завдань по групах, обговорення можливих методів дослідження, пошуку інформації, творчих рішень.
- Самостійна робота учасників проекту за своїми індивідуальними чи груповим завданням.
- Проміжні обговорення отриманих даних у групах.
- Захист проекту, опонування.
- Експертиза проекту, колективне обговорення.
Етапи роботи над проектом
Хід роботи над проектом може бути визначений в загальному вигляді через наступні етапи.
- Підготовка до роботи над проектом:
- визначення теми і цілей проекту;
- формування груп для роботи над проектом;
- планування етапів роботи.
2. Робота над проектом в групах: