ОЦІНЮВАННЯ ЗАГАЛЬНИХ КОМПЕТЕНЦІЙ НАВЧАЮТЬСЯ
Воронезький державний промислово-гуманітарний коледж
Впровадження ФГОС-3 в установах СПО засноване на реалізації компетентнісного підходу до результатів професійної освіти. Педагогічний процес стає орієнтованим на придбання учнями загальних і професійних компетенцій. Досвід роботи за новими ФГОС показує, що найбільшу складність представляє розробка методики та інструментів оцінювання рівня сформованості загальних компетенцій (далі - ОК).
За більшістю спеціальностей випускники, які отримали СПО по ППССЗ, повинні володіти такими загальними компетенціями, що включають в себе здатність:
ОК 2. Організовувати власну діяльність, вибирати типові методи і способи виконання професійних завдань, оцінювати їх ефективність і якість.
ОК 3. Приймати рішення в стандартних і нестандартних ситуаціях і нести за них відповідальність.
ОК 4. Здійснювати пошук і використання інформації, необхідної для ефективного виконання професійних завдань, професійного та особистісного розвитку.
ОК 5. Використовувати інформаційно-комунікаційні технології в професійній діяльності.
ОК 6. Працювати в колективі і команді, ефективно спілкуватися з колегами, керівництвом, споживачами.
ОК 7. Брати на себе відповідальність за роботу членів команди (підлеглих), результат виконання завдань.
ОК 8. Самостійно визначати завдання професійного та особистісного розвитку, займатися самоосвітою, усвідомлено планувати підвищення кваліфікації.
ОК 9. Орієнтуватися в умовах частої зміни технологій у професійній діяльності.
Для будь-якої ОК можна виявити досить великий набір ознак її прояву, але на якій підставі робиться висновок, що та чи інша ознака дійсно є ключовим? Як відібрати з усіх ключових ознак найбільш релевантні? Яким чином слід формулювати ключові ознаки, з урахуванням специфіки досліджуваних дисциплін і необхідності провести комплексну оцінку всіх ознак за єдиною шкалою?
ОК 4. Здійснювати пошук і використання інформації, необхідної для ефективного виконання професійних завдань, професійного та особистісного розвитку
4.1 Виділяє професійно-значиму інформацію (в рамках своєї професії)
4.8 Оцінює повноту і достовірність інформації
Вищенаведені ознаки пов'язані з пошуком необхідної інформації (4.2, 4.3, 4.4, 4.5), її оцінюванням (4.1, 4.6, 4.8) і обробкою (4.7), при цьому явно відсутні ознаки, пов'язані з використанням інформації. Відразу виникає сумнів, наскільки об'єктивним буде оцінювання при такому кількісному співвідношенні ознак. Крім того, зовсім не враховано етичні та правові аспекти щодо отримання та використання інформації, які набувають особливої актуальності в зв'язку з безперервним розширенням інформаційного простору в епоху швидкого розвитку цифрових технологій.
І що особливо важливо, відсутні якісні характеристики ознак. Отже, в разі їх використання в якості одиниці вимірювання, можна буде лише констатувати факт не / здійснення навчаються того чи іншого дії. Стає очевидним, що на основі подібної інформації навряд чи можна зробити достовірну оцінку рівня сформованості ОК.
І знову повернемося до питання, за яким принципом слід визначати і відбирати ключові ознаки прояву ОК? З нашої точки зору, даючи освіту сьогоднішнім студентам, ми повинні зуміти підготувати їх до успішного життя в суспільстві 21 століття. Отже, ключові ознаки ОК повинні співвідноситися з ключовими якостями і вміннями, необхідними для досягнення успіху в 21 столітті, такими як:
- Співпраця (плідну ділове спілкування передбачає спільну роботу над проектом і взаємообмін ідеями).
- Творчий підхід до вирішення проблем (для розробки нових ідей для вирішення проблем, з якими випускникам тільки належить зіткнутися в майбутньому, і які поки ще не визначені, потрібно оригінальність мислення).
- Критичне мислення (здатність ставити важливі питання, наприклад, для прояснення різних точок зору в процесі прийняття рішення в складних ситуаціях).
- Інформаційно-технічна грамотність (осмислений вибір ЗМІ для компетентного пошуку і оцінювання інформації, ефективне використання цифрових технологій, засобів комунікації і / або мереж як інструмент дослідження, організації, оцінювання та передачі інформації).
- Ініціативність і самостійність (самостійність у визначенні завдань і розстановці пріоритетів, готовність до навчання протягом усього життя).
- Гнучкість і здатність до адаптації (відкритість і готовність до нових і різноплановим перспективам, здатність до роботи в атмосфері невизначеності при частій зміні пріоритетів) [2].
З урахуванням вищесказаного, ми визначили для ОК 4 наступні ключові ознаки:
ОК 4. Здійснювати пошук і використання інформації, необхідної для ефективного виконання професійних завдань, професійного та особистісного розвитку
4.1 Володіє основними поняттями етичних і юридичних норм щодо отримання та використання інформації
У реалізації компетентнісного підходу найбільшу складність представляє розробка методики оцінювання рівня сформованості компетенцій. Разом з тим адекватна система оцінювання грає велику роль для їх успішного формування. Запропонована в статті методика рейтингової оцінки прояву ключових ознак ОК може стати дієвим інструментом діагностики ОК навчаються. Виділення ключових ознак (показників сформованості) для кожної з ОК і комплексна оцінка всіх ознак за єдиною шкалою дозволяє зробити процес формування і розвитку ОК більш ефективним і цілеспрямованим.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Порфоліо як один з методів оцінювання сформованості ключових компетенцій учнів
Роль портфоліо в процесі формування та перевірки ключових компетенцій студентів. Структура портфоліо студентів. Види портфоліо. Оцінка портфоліо.
«Особливості використання активних форм проведення занять для формування і розвитку загальних компетенцій учнів».
Вибір методу проекту закономірний, він дає можливість послідовно реалізувати основний напрямок діяльності нашого навчального закладу - патріотичне виховання молоді. Так, навчальний материа.
Формування загальних компетенцій учнів на уроках російської мови і літератури.
В даному матеріалі описується роль електронних освітніх засобів у формуванні загальних компетенцій (ОК) по ФГОС СПО при вивченні дисциплін БД.01 Російська мова та БД.02 Література. Відзначається.
Вплив інформаційно - комунікаційних технологій на формування загальних компетенцій учнів при вивченні англійської мови
«Формування загальних компетенцій учнів в умовах гуманітаризації освіти»