Оцінка кращих практик в 1 класі за програмою «Школа Росії» (ФГОС)
В умовах реалізації положення ФГОС про систему оцінювання планованих результатів і впровадження безотметочного технологій навчання в 1 класі, вчителями початкової школи був розроблений «Лист оцінки предметних і метапредметних результатів», як одна з форм оцінювання.
Оцінка - це не тільки фіксація навчальних досягнень учня, а й регулятор його взаємин з вчителями, однокласниками, батьками. Чим молодша школяр, тим більше він потребує оцінки кожного свого навчального зусилля. Недостатньо скасувати шкільну позначку, важливо замінити її більш змістовним способом оцінювання досягнень кожного учня.
Метою «Ліста оцінки результатів можна вважати: отримання об'єктивної інформації про стан і динаміку рівня сформованості предметних і універсальних навчальних дій у молодших школярів в умовах реалізації федеральних державних стандартів НГО.
Для визначення оцінки досягнення запланованих результатів учнів кожен вчитель, починаючи з 1 класу, заповнює «Лист оцінки предметних і метапредметних результатів».
Які бувають «Листи оцінки предметних результатів?»
Ми склали листи оцінки 4-х основних предметів: російська мова, літературне читання, математика, навколишній світ.
Як складаються «Листи оцінки предметних результатів»?
Вони складені, виходячи з планованих результатів навчання в першому
класі, навчально-тематичного планування вчителя, особливостей контингенту класу.
В якому вигляді можуть існувати «Листи оцінки предметних результатів»?
Оскільки таблиці результатів не є офіційними документами, вони можуть за вибором вчителя існувати або в електронному, або в паперовому вигляді.
Коли заповнюються «Листи оцінки предметних результатів»?
Ми заповнюємо ці листи в кінці навчального року, на основі проведення комплексної роботи і програмних перевірочних робіт з предметів. Можна заповнювати і раз в чверть, якщо в плануванні є перевірочні роботи з предметів або 2 рази в рік: у першому півріччі і в другому, то ж на основі запланованих перевірочних робіт.
Як заповнюються «Листи оцінки предметних результатів»?
У міру проведення поточного контролю (спостереження, перевірочні роботи, практичні завдання, контрольні роботи, проблемні ситуації і т.д.) заповнюється певна осередок знаком, представленим у вигляді балів:
0 б. - не навчився (не виявив дане вміння)
1 б. - частково навчився (допускаються помилки при демонстрації умінь)
2 б. - повною мірою навчився (яскраво демонструє в роботі дане вміння) Критерії оцінки обговорювалися на методичному об'єднанні вчителів початкових класів.
Починаючи з 2 класу можна виставляти відмітки замість балів.
Як ми оцінюємо метапредметние результати?
Точно також можна працювати і з метапредметний результатами, тільки їх рекомендується оцінювати за рівнем сформованості умінь. Ми в нашій школі це робимо так:
Н - базовий рівень не сформований;
Б - сформований базовий рівень;
П - сформований підвищений рівень.
Основним об'єктом оцінки метапредметних результатів служить сформованість в учнів УУД (регулятивних, пізнавальних, комунікативних).
Якими засобами контролюються метапредметние результати.
Головний засіб контролю - спеціальні діагностичні роботи:
- завдання по окремим універсальним навчальним діям;
- комплексні завдання, що вимагають одночасного застосування різних УУД.
Оцінка досягнення метапредметних результатів - може проводитися в ході різних процедур.
- захист підсумкового індивідуального проекту;
-комплексні завдання на межпредметной основі;
Коли заповнюються «Листи оцінки метапредметних результатів»?
Листи метапредметних і особистісних діагностичних робіт заповнюються один раз в рік, ми це робимо в кінці навчального року.