Учитель: Коробейникова Т.Ю.
МБОУ ЗОШ с. Тоора-Хем
Тоджинський кожуун Республіки Тива
Організаційний момент уроку - без цього невеликого, але значного етапу неможливі дотримання дисципліни на уроці, виконання завдань (однакових або різних) всіма учнями одночасно. Інакше кажучи, він визначає готовність учнів до уроку (наявність підручника, зошита, обладнання, письмового приладдя і ін.) І завжди займає перше місце, на нього відводиться не більше 1 - 2 хв.
У своїй книзі «Методика і техніка уроку в школі» Яковлєв М.М. писав: «Всяка праця, в тому числі і навчальний, починається з організації умов, при яких він протікає найбільш сприятливо. Тому урок з будь-якого предмету, на будь-яку тему, будь-якого типу, проводиться він в класі, в лабораторії, в майстерні, на пришкільній ділянці, в природі або на виробництві, - завжди починайте з попередньої організації. »
Під час організаційного моменту йде вступне слово вчителя, який налаштовує учнів на урок. Постановка цілей і завдань уроку можуть бути проведені як під час організаційного моменту, так і після актуалізації знань учнів.
В даний час існують різні думки з приводу проведення організаційного моменту уроку.
Деякі пропонують такий план проведення організаційного моменту:
Однак в сучасному уроці організаційний момент є передумовою формування і розвитку мотиваційної сфери учнів: ставляться проблеми, з'ясовується ступінь готовності до їх вирішення, до знаходження шляхів досягнення цілей уроку. Намічаються ситуації, участь в яких дозволить вирішувати пізнавальні, розвиваючі і виховні завдання. Розвиток мотиваційної сфери здійснюється тим ефективніше, ніж результативніше проведено підготовчий період: якість виконання учнями попередніх завдань впливає на їх інтерес до майбутньої роботи.
Необхідно забезпечити мотивацію. Завдання, поставлені цілі повинні мати сенс і бути корисними з точки зору учня, носити життєвий характер.
Організаційний момент включає в себе:
- Взаємне вітання вчителя і учнів, визначення відсутніх.
- Перевірку зовнішнього стану кабінету і перевірку підготовленості учнів до уроку; організацію уваги.
- Готовність учителя до уроку (наявність плану уроку, стан класної дошки, крейда, обладнання для демонстрації дослідів, ТСО і ін.).
- Формулювання теми, мети і завдань уроку (в деяких випадках це може бути зроблено пізніше).
- Мобілізуюче початок уроку ( «вихідна мотивація»).
Вихідна мотивація створює готовність школярів до сприйняття нового матеріалу, збуджує розумову активність. Яскрава пізнавальна мотивація впливає на всіх учнів класу, в тому числі і слабоуспевающих. Чітке початок уроку дисциплінує учнів, дозволяє їм швидко включитися в роботу, сприяє економії часу.
Активізація пізнавальної діяльності учнів через незвичайне початок уроку мобілізує увагу учнів. Для вирішення цього завдання уроку можна використовувати активні методи і прийоми навчання.
«Активні методи» - це сукупність засобів, способів, прийомів, що спонукають учнів до активної пізнавальної діяльності.
Нижче представлені деякі приклади організаційних моментів уроку.
Приклад 1. Організаційний момент уроку.
Привіт, хлопці! Як ваш настрій? Налаштовані Ви на роботу? Чи всі приналежності приготовлені до уроку? Тоді в добру путь! Посміхнемося один одному!
Сьогодні ми проведемо з вами урок математики та інформатики за темою «Координатна площина. Графічні можливості мови Бейсік ».
Перед нами стоїть мета: повторити все поняття, пов'язані з темою нашого уроку і з'ясувати в чому відмінності і подібності координатної площини і координатної сіткою.
Приклад 2. Організаційний момент уроку.
- З'єднайте малюнок з загадкою.
(На дошці заздалегідь підготовлена запис)
Бурхливим почуттям немає кінця.
Палкий норов у молодця!