Історія життя Мотрони Василівни,
або Слово про спасіння душі російської ...
/ Урок за оповіданням А. І. Солженіцина
- формування моральних орієнтирів учнів;
- залучення учнів до творчості А. Солженіцина;
- актуалізація морально-ціннісних смислів творів Солженіцина;
- розвиток навичок використання інформаційних технологій та Інтернет-технології
Оформлення: комп'ютери, підключені до мережі Інтернет, мультімедіакомплект, презентація до уроку, картки із запитаннями та завданнями для кожної групи, свічка, яка займає чільне місце на вчительському столі.
Епіграф: «І відпущено кожному живе тільки: свою працю - і своя душа» / А. І. Солженіцин «Хвацьке зілля» /
^ 1.Урок починається зі вступного слова вчителя.
Один з розповідей А. І. Солженіцина закінчується такими словами ... (зачитується епіграф до уроку).
Праця і душа ... матеріальне і духовне ... «Не так вже й багато, - скажуть деякі, - людині потрібно набагато більше».
- Що ми можемо заперечити таким людям?
(Таким чином, діти починають говорити, намагаються міркувати)
Так, те, що даровано згори, безцінне, безцінне - і беззахисно. «Скільки ж праці кладе хлібороб: зберегти зерна до терміну, посіяти завгодно, доходити до плодів рослини добрі. Але з дикої жвавістю взбрасиваются бур'яни ... Чому ж у добрих рослин завжди сил менше? »- журився письменник в оповіданні« Хвацьке зілля ». І все-таки жила в ньому свята віра і надія на те, що вистоїть людська душа, визріє і дасть свої добрі плоди. Про це розповідь «Матренин двір».
(Учитель запалює свічку і пропонує поспостерігати і подумати, яку паралель можна провести між запаленою свічкою і людською душею).
В результаті приходимо до висновку: цей чистий і ясний язичок полум'я може зігріти, але він може і згаснути від будь-якого випадкового протягу.
Ось так само беззахисна, відкрита всім вітрам душа людини. Як же часом буває важко зберегти в собі цей теплий світло! Багатьом не вдається, а Мотрону вдалося ... Як?
(Після цього повністю формулюється і записується на дошці головна проблема уроку: заглянувши в історію життя Мотрони, зрозуміти, як вдалося цій жінці зберегти свою душу, зберегти те, що було даровано їй понад)
2. Вивчення оповідання.
Робота в групах. (Попередньо клас ділиться на сім груп - по мікротеми. Кожна отримує питання і завдання по тексту розповіді. На уроці в роботі беруть участь всі члени групи, окрім того, під час обговорення інші групи можуть вносити свої корективи і доповнення. Після цього сформульовані висновки по мікротеми записуються в робочі зошити).
Що привело героя-оповідача в село Тальново?
Перечитайте найперше опис будинку Мотрони. На що насамперед мимоволі звертаєш увагу? Чи змінюється враження від побаченого, коли переступаєш поріг цієї хати?
Російська піч, темне ганчір'я, тьмяне дзеркало, натовп фікусів ... Яке призначення кожної з цих речей? Чим Мотря особливо дорожила? Чому?
Згадайте, хто ще проживав з Мотрею під одним дахом? Як історії цих «мешканців» розкривають образ господині будинку?
^ Зробіть висновок. Чим вразила ця хата Ігнатіч зовні і зсередини?
Що спонукало героя-оповідача оселитися саме у Мотрони? (Робота в Word)
Один день з життя Мотрони Василівни
Коли і як починався Матренин день?
Які клопоти Мотрону стали гіркотою, які - доставляли радість і чому?
Чому образ життя Мотрони так сподобався Ігнатіч, людині «далекого», недеревенскому?
Зробіть висновок. У чому знаходила Мотрона сенс повсякденного існування? (Робота в Word)
«Спілкування» з Богом
Яким чином в Мотрону уживалися такі якості, як язичницьке марновірство і віра в Бога? В яких епізодах Мотрона поводиться як дрімуча язичниця, в яких - як справжня християнка?
Згадайте випадок з казанком.
Чому Мотря, якщо і молилася, то не "показно», ніби соромлячись або боячись пригнобити того, хто поруч?
^ Зробіть висновок. З якою молитвою Мотрона могла найчастіше звертатися до Бога? Що це було - прохання про допомогу, скарги або слова подяки? (Робота в Interwreite)
Яким це минуле постає з її власної розповіді (2-а частина; розмова Мотрони і Ігнатіч після візиту Тадея)? Випишіть найяскравіші моменти (робота в Word).
Поясніть чудове перетворення Мотрони в той час, коли вона згадує прожите.
«Я ... в перший раз зовсім по-новому побачив Мотрону ... по всій кімнаті очам, що відірвався від світла, здавався напівтемрява з розовінкой. І з нього виступала Мотря. І щоки її привиділися мені не жовтими, як завжди, а теж з розовінкой ».
«Обв'язати старечим злиняти хусточкою дивилося на мене в непрямих м'яких відблисках лампи кругле обличчя Мотрони - наче звільнене від зморшок, від буденного недбалого наряду ...».
^ Зробіть висновок. Захотіла б Мотря, якби у неї була така можливість, змінити своє минуле: від чогось відмовитися, щось вдіяти?
Мотрона і Тадей Миронович
Перша зустріч з Фаддеем на сторінках розповіді. Якою людиною постає перед вами старий? Що вражає в його зовнішності? Яке враження справив Тадей на Ігнатіч, яке - особисто на вас?
Чому під час візиту Тадея Мотрона майже не бере участі в розмові? Навіть після відходу старого весь довгий вечір Мотрона вважає за краще відмовчуватися. Про що мовчить Мотрона Василівна?
Проаналізувати поведінку Мотрони і Тадея у 2 частини розповіді і скласти «дієслівні» характеристики героїв (робота в Word).
Визначте присутній тут підтекст.
^ Зробіть висновок, перечитавши рядки з тексту: «... що добром нашим, народним або моїм, дивно називає мову майно наше. І його-то втрачати вважається перед людьми ганебно і безглуздо ».
(Робота з ресурсами мережі Інтернет) Вийти на сайт www. gramota.ru, працюючи з тлумачним словником, відповісти на питання: Яким добром живе Мотрона, яким - Тадей і йому подібні?
Історія з світлицею
Чому саме Кірі Мотрона заповіла свою світлицю?
Як Мотрона сприймає все, що відбувається з її будинком? Що дає їй сили пережити це?
Що незвичайного (навіть дивного) відбувається за той час, поки світлицю готувалися вивезти з двору? Поясніть ці «дивацтва».
^ Зробіть висновок. Як малює Солженіцин сцену «розібрання» Матренин світлиці? Яке значення має образ зламаної хати в характеристиці Ломатели і самої Мотрони?
^ Прощання з Мотрею
Як прощаються з Мотрею сільські жителі і як - її близькі родичі? Про що плачуть сестри, чоловікова рідня? Чия поведінка «вибивається» із загального сценарію прощання?
Перечитайте сцену поминок. Чому під час поминання душі покійної ні слова не прозвучало про саму душі?
Поясніть, чому саме несхвальні відгуки зовиці дозволили Ігнатіч по-новому поглянути на образ Мотрони? Що при цьому було для нього головною несподіванкою?
^ Зробіть висновок. Як вплинула загибель Мотрони на оточуючих?
Повертаємося до проблеми уроку, над якою пропонується поміркувати письмово (твір-мініатюра або сінквейн). Після цього письмові роботи за бажанням прочитуються в класі. (В кінці уроку всі зошити з робочими записами здаються на перевірку)
Йде обмін думками. Уже можна підбити підсумки уроку.
Заключне слово вчителя.
У Мотрони майже нічого немає за душею. Зате в ній жива душа, той внутрішній тепле світло, який не може обпалити - тільки зігріти ...
Її не розуміють, про неї говорять з презирливим жалем, а вона слухає лише голос свого серця.
Якби кожен з нас зміг почути цей тихий голос, що нагадує: «Ти - людина, найвеличніше творіння Боже, і Бог живе в душі твоєї. Пам'ятай це".
Як хочеться, щоб пам'ятали ...
Ще роботи по різний