Юнацький вік - це значимий і важливий період в житті кожної людини. Він є досить великим тимчасовим відрізком і охоплює період від 14-15 до 21-23 років. Період юнацтва знаходиться між підлітковим віком (попередній) і молодістю (наступний віковий період).
Умовно прийнято ділити період юнацтва на старший шкільний (ранній юнацький вік - от14-15 до 17-18 років) і власне юність (17-18 до 21-23 років).
Вік 14-15 до 17-18 років біологічно є періодом завершення фізичного дозрівання. Більшість юнаків і дівчат вступають в нього поступертатнимі, тобто досягли біологічної зрілості.
У період юнацтва знову відбувається посилення діяльності кори головного мозку, в той час як в підлітковому віці була посилена подкорковая діяльність. Діяльність старшого школяра усвідомлена і програмовані, переважають довільні дії.
Пізнавальна діяльність старшого школяра, тісно пов'язана з усіма психічними процесами, грунтовно перебудовується, так як учень готується не тільки до отримання професійної освіти, а й опановує навичками самоосвіти.
Старший школяр активно вчиться планувати свою д-ть, раціонально розподіляти час для здійснення цих завдань. Він свідомо керує своєю увагою. (Поява Послепроизвольное уваги). Обсяг, розподіленість, переключення уваги - як у ДОРОСЛОГО.
Старший школьнікактівно і усвідомлено користується раціональними прийомами запам'ятовування.
Мислення стає не тільки на словах - логічним, але ТЕОРЕТІЧЕСКІМ.Основним ср-вом - є розгорнута ВНУТРІШНЯ МОВА. У юнацькому віці не тільки накопичується система знань, але складиваетсяся ІНДИВІДУАЛЬНИЙ СТИЛЬ розумової д-ти.
Загальний емоційний стан більш рівне в порівнянні з підлітковим віком. хоча більшості юнаків притаманний юнацький максималізм (внутрішні суперечності, бажання протиставити себе оточенню, неприйнятність чого-небудь), поведінка більш стримане і аргументоване. Особливе місце займає - неусвідомлена готовність до почуття закоханості і перше кохання (ідеалізація, прагнення до духолвной спільності, ніжності і поклоніння). Потреба в одностатевої дружби (вірності, відданості, щирості, довірі і самовираження в своєму середовищі). Бажання підкреслити свою відмінність від дорослих.
Центральне новоутворення - особистісне і професійне самовизначення. Відбувається формування його внутрішньої позиції; до кінця періоду - адекватна самооцінка Стійкість концентрації «Я», відкриття свого внутрішнього світу що знаменується переходом до власне юнацького віку.
Власне юнацький зростання аст - початок дорослого життя - період дорослішання.
У біологічному розвитку даний вік характеризується повною сформованістю всього організму і систем, а також головного мозку. Розвиток кори за рахунок зв'язків між клітинами мозку, особливо зв'язків другої сигнальної системи - вік сензитивен для розвитку інтелектуальних (логічних) функцій.
Найбільш яскравою особливістю юнацького віку є гнучкість НС, сприйнятливість до всього нового (легко може освоювати всі нововведення).
Оскільки актуальним для даного віку є поява першої закоханості => виникає підвищений інтерес і чутливість до свого зовнішнього вигляду.
Після закінчення школи життя молодих людей різко змінюється. Їм належить:
2. Зробити правильний вибір професії
3. Адаптуватися в нових умовах дорослому житті.
На переході до юнацького віку виникає КРИЗА 17 РОКІВ, що пов'язано з придбанням статусу взрослогл людини, але і масою негативних переживань.
Д. Б. Ельконін вважав. Що криза 17 років, пов'язаний з підвищеною тривожністю, страхами і стресами, навіть в порівнянні з підлітковими кризами, є найважчим.
Однією з провідних особливостей власне юнацького віку є професійне і особистісне самовизначення. «Самовизначення» - це активне визначення позиції щодо суспільно вирабатанной системи ценностец і виявлення на цій основі сенсу власного життя ».
Що стосується самовизначення особистості, то воно розглядається як «свідомий акт виявлення та утвердження власної позиції в проблемних ситуаціях» Особливими формами самовизначення особистості є самовизначення особистості в групі і професійної самовизначення ».
Кулагін і Колюцкий виділяють наступні типи спрямованості особистості:
1. гедоністичні (насолода) шлях - не припускав професійного та особистісного самовизначення.
2. Егоїстичний (себелюбний) - є система цінностей, але професійне і особистісне самовизначення схильні до впливу зовнішніх умов (грошова сторона, престиж професії)
3. Сутнісний, духовно - моральний: пошук покликання, вибір професії, що відповідає схильностям.
Ж.Пиаже в своїй переодізаціі дитячого розвитку виділяв стадію формальних операцій (з 12 років до кінця життя), коли розвивається гнучкість мислення, оперування абстрактними поняттями, вміння знаходити рішення різних завдань, оцінюючи кожен варіант.