Аналіз результатів обстеження мовної діяльності і моніторингу показали низький рівень мовного розвитку дітей.
Переді мною постало завдання: цілеспрямовано впливати на процес корекції. Я, зрозуміла, що однією досить важко домогтися позитивної динаміки. Насамперед, я постаралася включити в процес корекції батьків. Анкетування батьків показало, що вони не знають як допомогти своїм дітям. Я провела для них ряд семінарів-практикумів: «Артикуляційна гімнастика - як засіб розвитку артікуляторних можливостей дитини», «Ігрові технології в корекції», «Аромотерапія», проектна діяльність з дитиною вдома.
Сама ж спробувала детально розібратися в ряді сучасних технологій: «Ігрові технології в логопедичної корекції» (І.В. Забродина, Е.С. Ренізрук), здоров'язберігаючих технологій (Е.А. Аляб'єва, А.С. Галанов), технологія речедвигательной ритміки (А.Я. Мухіна).
З огляду на, що провідний вид дитячої діяльності гра, мені ближче перша з перерахованих технологій. Будь-яке заняття по мовному розвитку будується за схемою підбору ігрових вправ. Якщо це заняття логопедическое:
- відгадування загадок по лексичної теми;
- гра: «Один-багато» - вживання в мові єдиного і множини іменників;
- гра: «Назви ласкаво» - освіту зменшувально-пестливих форм іменників;
- гра «Порахуй» - вживання в мові узгодження числівників з іменниками;
- гра «Слова-навпаки» - підбір антонімів;
- гра «Слова-друзі» - підбір синонімів;
- ігрові вправи на розвиток загальної моторики - розвиток міміки, пантоміміки, рухливі ігри з використанням фольклору і сюжетів казок;
- гра «Слова-родичі» - підбір родинних слів;
- розвиток зв'язного мовлення - переказ з питань, спільний переказ дитини і логопеда, відбитий переказ, гра-драматизація;
- розвиток мислення - відгадування загадок, гра: «Що зайве»;
- знайомство з прислів'ям;
- підсумок заняття - спільно з дітьми.
Заняття з навчання грамоті - йде знайомство з поняттями: звук, слово, пропозицію ... В ігровій формі запам'ятовуються терміни легко і просто.
ФГОС ДО відкриває більше можливостей для педагога.
Комплексний підхід до профілактики мовленнєвих порушень передбачає тісну взаємодію з вихователями.
У групі створюється сприятлива мовна середовище, різноманітність форм дитячої діяльності, закріплення матеріалу з занять логопеда.
Таким чином, результати діагностики дають позитивну динаміку. Є труднощі, хотілося б мати в кабінеті комп'ютер, за допомогою якого більш урізноманітнити подачу навчального матеріалу. Отримати з боку завідуючої підтримку і розуміння.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
МОВА І МОВА: МОВНА ДІЯЛЬНІСТЬ І ПРОБЛЕМИ НАВЧАННЯ.
Знайомство з літературою, присвяченій методиці навчання іноземних мов, вражає свіжого людини тим, що в цій літературі уживаються діаметрально протилежні точки зору практич.
Конспект інтегрованого безпосередньо освітньої діяльності пізнавально-мовна діяльність і конструювання з паперу способом оригамі. "Казкова країна"
Конспект інтегрованого безпосередньо освітньої деятельностіпознавательно-мовна діяльність і конструювання з паперу способом оригамі. «Казкова країна».
Мовна карта і моніторинг з "Програми розвитку фонематических процесів у дітей старшого дошкільного віку з ФФНР в умовах логопункта ДОУ".
Володіння словом - інструментом спілкування, мислення - неоціненне багатство.
Положення про огляд-конкурс «Організація розвиваючої предметно-просторового середовища в групових осередках по мовної діяльності і ознайомлення дошкільнят з художньою літературою»
Положення про огляд-конкурс в ДНЗ «Організація розвиваючої предметно-просторового середовища в групових осередках по мовної діяльності і ознайомлення дошкільнят з художньою літературою».
Види мовленнєвої діяльності та їх особливості
види мовленнєвої діяльності.
Конспект інтегрованого подгрупповие заняття вихователя мовної діяльності і музичного керівника для дітей старшого дошкільного віку «Бал квітів»
Завдання: Удосконалення навичок фонематичного слуха.Автоматізація звуків / Ж /, / Ш / у зв'язковий речі.Обобщеніе матеріалу по темі «Квіти», «Комахи» .Закрепленіе навичок звукобу.