Взаємини з дорослими:
...... контактний. Вимагає стимуляції. Способи залучення уваги ...... ..адекватни. Реакція на зауваження: адекватна, негативна, ображається, немає реакції. Реакція на схвалення: адекватна, неадекватна.
...... ..контактен. Вимагає стимуляції. Способи залучення уваги ...... ..адекватни. Реакція на зауваження: адекватна, негативна, ображається, немає реакції. Реакція на схвалення: адекватна, неадекватна.
... ..контактен. Вимагає стимуляції. Способи залучення уваги ...... ..адекватни. Реакція на зауваження: адекватна, негативна, ображається, немає реакції. Реакція на схвалення: адекватна, неадекватна.
Особливості спілкування, особистісні риси:
Доброзичливий, конфліктний, прагне до лідерства, підпорядковується, активний, пасивний, відмова від спілкування, негативізм, збудливість, схильність до афектів, агресивність, виснаженість, застреваемость, вразливість, плаксивість, замкнутість.
Доброзичливий, конфліктний, прагне до лідерства, підпорядковується, активний, пасивний, відмова від спілкування, негативізм, збудливість, схильність до афектів, агресивність, виснаженість, застреваемость, вразливість, плаксивість, замкнутість.
Доброзичливий, конфліктний, прагне до лідерства, підпорядковується, активний, пасивний, відмова від спілкування, негативізм, збудливість, схильність до афектів, агресивність, виснаженість, застреваемость, вразливість, плаксивість, замкнутість.
Ставлення до занять: в діяльність включається з бажанням, після спонукання; працездатність ...... ..устойчіва. Самооцінка завищена, занижена, вольові зусилля. проявляє, помилки .......... зауважує, ...... .ісправляет, самостійно, за допомогою; ............ схильний до повторення не результативних способів дії безліч разів, ...... ..склонен до пасивного споглядання. Мотивація позитивна, негативна, нестійка. Допомога дорослого ...... приймає, обслуговує себе сам, за допомогою, не обслуговує.
в діяльність включається з бажанням, після спонукання; працездатність ...... ..устойчіва. Самооцінка завищена, занижена, вольові зусилля. проявляє, помилки .......... зауважує, ...... .ісправляет, самостійно, за допомогою; ............ схильний до повторення не результативних способів дії безліч разів, ...... ..склонен до пасивного споглядання. Мотивація позитивна, негативна, нестійка. Допомога дорослого ...... приймає, обслуговує себе сам, за допомогою, не обслуговує.
в діяльність включається з бажанням, після спонукання; працездатність ...... ..устойчіва. Самооцінка завищена, занижена, вольові зусилля. проявляє, помилки .......... зауважує, ...... .ісправляет, самостійно, за допомогою; ............ схильний до повторення не результативних способів дії безліч разів, ...... ..склонен до пасивного споглядання. Мотивація позитивна, негативна, нестійка. Допомога дорослого ...... приймає, обслуговує себе сам, за допомогою, не обслуговує.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Діагностичне обстеження проводиться вчителем-дефектологом 3 рази в рік для відстеження ефективності корекційної роботи, на основі тіфлопедагогіческого обстеження складається індивідуальна.
Проведене діагностичне обстеження дозволяє тифлопедагогу розробити індивідуальну корекційну програму, відслідковувати її ефективність і здійснювати взаємопов'язану роботу з усіма специали.
Повна модель психологічного обстеження дитини в індивідуальному консультуванні. представлена у вигляді таблиці. зручно і просто.
Алгоритм обстеження дитини при підозрі РДА
Логопедичного обстеження ДИТИНИ 1 РОКУ ЖИТТЯ
Раннє виявлення різних відхилень у формуванні мови дозволить почати корекційну роботу на 1 році життя і таким чином дасть можливість компенсувати первинний дефект і запобігти вторинні.
Матеріал для діагностики дітей дошкільного віку з ЗПР.
Протоколи обстеження дітей дошкільного, молодшого шкільного віку та шкільного віку з глибокими порушеннями інтелекту
Методичні розробки протоколів обстеження дітей 4г.ж. 5 Г.Ж. 6 Г.Ж. 7 г.ж, дітей молодшого шкільного віку та шкільного віку з глибокими порушеннями інтелекту, а також.