На конференції «Наука, Мистецтво, Культура» Сер Кен Робінсон поділився своїм поглядом на сучасну систему освіти.
Я цікавлюся освітою, як і більшість з нас. Я вважаю, що освіта є дверима в майбутнє, яке ми поки не способи уявити. Якщо вдуматися, що надійшли в школу діти в цьому році вийдуть на пенсію в 2065. При цьому ніхто з нас не має ні найменшого уявлення про те, як буде влаштований світ хоча б через 5 років. Тому ми повинні прищеплювати дітям відповідні навички. Не можна не погодитися, що діти здатні на неймовірні речі. Вони здатні творити. На мою думку, творчість сьогодні має таке ж значення, як і освіту, і ми повинні надати йому відповідний статус.
Я люблю розповідати одну історію. Шестирічна дівчинка сиділа на задній парті на уроці малювання і щось малювала. Взагалі дівчинка не приділяла цьому уроку на особливу увагу, але в той день вона працювала дуже захоплено. Вчительці це сподобалося, і вона підійшла до дівчинки, запитавши: «Що ти малюєш?». Дівчинка відповіла, що вона малює картину Бога. «Але ніхто не знає, як виглядає Бог», - зауважила вчителька. «Зараз дізнаються», - відповіла дитина.
Коли моєму синові було 4 роки, він грав в різдвяній п'єсі. Він отримав роль Йосипа, і ми з дружиною були дуже раді, вважаючи, що це - одна з головних ролей. Ми навіть найняли спеціальних людей в футболках з написом «Джеймс Робінсон - Йосип». Так ось під час гри на сцені два чотирирічних хлопчика, також брали участь в п'єсі, переплутали слова один одного, але при цьому вийшли і зіграли так, ніби нічого не сталося.
У цих двох історіях є щось спільне - діти вміють ризикувати. І навіть якщо вони не впевнені в чомусь, вони все одно намагаються, не боячись помилитися. Я, зрозуміло, не стверджую, що творити і помилятися - одне і те ж, проте ми знаємо, що той, хто не готовий помилятися, не здатний творити. Потрібно вміти помилятися. Але коли діти виростають, більшість втрачають цю здатність. Їм стає страшно робити помилки. Точно так же працюють наші світові компанії - помилки не прощаються. Та й наші системи державної освіти збудовані на нетерпимості по відношенню до помилок. В результаті ми відучує людей від здатності до творчості.
Одного разу Пікассо сказав, що всі діти народжуються художниками, проблема в тому, щоб залишитися художником, подорослішавши. Я впевнений, що ми не ростимо свої творчі здібності, а, скоріше, зростаємо з них. Або навіть нас від них відучують. Чому ж так відбувається?
Коли подорожуєш по Америці або взагалі по світу, здається, що всі освітні предмети повинні відрізнятися один від одного. Але це не так. Ієрархія завжди одна і та ж. Панують математика і вивчення мов, потім йдуть гуманітарні науки, а потім вже мистецтва. І так - скрізь. Серед творчих предметів теж існує своя ієрархія. Образотворче мистецтво і музика отримують пріоритет перед театром і хореографією. Немає такої освітньої системи, в якій танцювальне мистецтво викладалося б як математика щодня. Але чому? Мені здається, що важливо вчити математики, але важливо вчити і танцювати. Діти починають танцювати при першій нагоді, як ми всі.
Ось що відбувається - ми послідовно починаємо утворювати дитини від попереку, потім центром нашої уваги стає його голова, в основному її ліва частина. Якщо подивитися на нашу освіту з точки зору інопланетянина і задатися питанням про те, заради чого воно існує, то, подивившись на результати, на тих, хто досягає успіху, на відмінників, на дітей, які виконують все, що від них просять, ви, як інопланетянин , прийшли б до висновку, що мета державних систем освіти по всьому світу полягає у виробництві університетських професорів.
Більшість зустрілися мені професорів живуть, в основному, всередині своїх голів. Вони безтілесні, практично в буквальному сенсі. Вони розглядають тіло як засіб транспортування голови.
Ідеал нашої системи освіти - вчений. Це пов'язано з тим, що державні системи освіти були побудовані в 19 столітті практично на порожньому місці. Вони були пристосовані під потреби індустріальної революції. Ієрархія предметів вибудувана на 2 стовпах. По-перше, високий пріоритет отримують дисципліни, які корисні для придбання трудових навичок. Згадайте, як у школі вас м'яко відволікали від цікавих вам предметів, тому що ви не змогли б їх зробити своєю професією. По-друге, справа в науковій діяльності, яка стала для нас зразком інтелектуальної спроможності, оскільки університети розробили систему за своїм образом і подобою.
Якщо вдуматися, державна освітня система - це розтягнутий процес вступу до університету. В результаті дуже талановиті люди не вважають себе такими, оскільки ніхто ні краплі не дорожить їх улюбленими шкільними предметами. Але, як мені здається, так не може тривати. За наступні 30 років, згідно з ЮНЕСКО, університети випустять більше людей, ніж за всю історію людства. Все це - сукупність факторів впливу технологій на професійну діяльність і величезний приріст населення.
Одного разу я познайомився з прекрасною жінкою, яка відкрила в собі талан танцюриста. Я запитав у неї, як вона це зробила? Вона відповіла, що в школі її вважали безнадійною. Зі школи її батькам написали записку про те, що дівчинка має проблеми з навчанням, вона не вміє зосереджуватися, совається. Зараз би сказали, що у неї дефіцит уваги. Але в той час про цей розлад ніхто не знав. Джиліан, так звали дівчинку, відвезли до лікаря, посадили в дальньому кутку кімнати, де вона просиділа, підклавши долоні під ноги 20 хвилин, поки лікар розмовляв про її проблеми в школі з мамою. Вона всім заважала, здавала домашні завдання невчасно. Доктор підійшов до Джиліан, сказавши, що поговорив з мамою і усвідомив всі її проблеми. Тепер він хоче поговорити з мамою віч-на-віч і вийшов з неї з кімнати. До того, як вийти, він залишив включеним радіо в кімнаті. Як тільки дорослі вийшли, доктор попросив маму поглянути на те, що робить дочка. Джиліан відразу ж схопилася на ноги і почала рухатися, і це було чудово. Доктор сказав - дівчинка здорова, вона - танцюрист. Віддайте її в хореографічну школу. І мама послухалася поради лікаря. Згодом її прийняли в Королівську балетну школу, вона стала солісткою, зробила чудову кар'єру і заснувала свою власну компанію, зустріла Ендрю Лойда Вебера, брала участь в його знаменитих постановках, зробила щасливими мільйони людей і стала мультимільйонером. Але ж інший лікар міг би посадити її на таблетки.
Наша єдина надія на майбутнє - це переосмислити багатство людських здібностей. Наша освітня система спустошує наші уми, як ми спустошуємо надра Землі, переслідуючи певну мету. Ми не можемо користуватися такою системою далі. Потрібно цінувати різноманітність наших творчих здібностей і цінувати наших дітей, оскільки вони - наша надія. Ми повинні вчити їх цілісно. Тільки так у них вийде існувати в майбутньому, яке ми можемо і не застати, але вони застануть точно.