«Креативність - творча спрямованість, природжено властива всім, але втрачаємо більшістю під впливом середовища», - А. Маслоу.
У сучасному світі люди усвідомили, що креативність - важлива здатність людини, і з кожним днем, все частіше і частіше, ми чуємо, як роботодавці віддають перевагу креативним співробітникам, тому що саме вони можуть придумати нестандартне рішення проблеми. На жаль, зараз попит на креативних людей такий великий, тому що їх залишилося не так багато, і виною тому наша система освіти. Багато хто заперечать і скажуть, мовляв, творчий талант - це справа вроджене, у кого-то він є, а у кого-то немає. На щастя, ви не праві і точно також вважають багато психологів, вчені і просто мислителі, один з яких - Кен Робінсон. підкорив своїми міркуваннями мільйони людей.
Кен - як людина цікавиться освітою, вважає, що саме з нього починається побудова нашого майбутнього. Найцікавіше, що ми не знаючи того, що нас чекає в майбутньому, прагнемо дати якісь навички дітям, яким в ньому жити доведеться. Багато хто погодиться з Кеном в тому, що діти - чудові істоти, які можуть фантазувати і творити постійно, саме тому не можна заперечувати, що талант є у всіх дітей, але ми не звертаємо на це нікакго уваги.
«Мені здається, що творчість зараз важливо, так само, як і грамотність» - заявляент Кен.
В одному зі своїх виступів, Кен розповів кілька реальних істо, про дітей, які доводять, що вони готові ризикувати, навіть, якщо в чомусь невпевнені і зовсім не бояться помилитися, так, наприклад, маленька дівчинка, малюючи на уроці, зацікавила вчительку , своєю завзятістю, і коли педагог запитала, що малятко малює, вона відповіла - Бога. Здивований учітаель заперечила:
- але ж його ніхто ніколи не бачив!
- Зараз побачить - незворушно сказала дівчинка.
Звичайно, ви скажете, що робити помилки і придумувати щось нове - це різні речі, але ж той, хто боїться помилятися просто не здатний творити. На жаль, коли діти виростають, багато хто з них втрачають цю чудову здатність, тому що вони вже не можуть робити помилки через страх бути не понятими або навіть покараними. Вся система освіти побудована так, що дитина просто не має права робити помилки. Як наслідок - діти відучуються від здатності до творчості.
У нашій країні, як і в багатьох інших, існує ієрархія шкільних предметів. Спочатку йдуть природні науки і математика, потім гуманітарні науки і тільки самими неважливими, як би додатковими є творчі дисципліни. Скільки разів на тиждень п'ятикласник відвідує урок малювання? Один? І то іноді вчителька математики попросить провести свій предмет замість образотворчого мистецтва, тому що на носі важлива контрольна і дітям треба готуватися.
Чомусь ні в одній школі (крім художньої, звичайно) малювання не викладають кожен день і тим більше, якщо дитина некрасиво малює, ніхто не викличе його батьків в школу. Кен вважає, що вчити дитину математики так само важливо, як мистецтву, тому що дитина з малих років прагне саме танцювати і малювати, ніж писати і рахувати.
Зараз ідеальна система навчання побудована на тому, щоб діти виходили підкованими з наукової точки зору, але кому потрібні ці мільйони розумників? Раніше, коли система освіти тільки починала свій розвиток, суспільство розуміло, що без хороших математиків і фізиків просто не обійтися, тому що світ йшов по нелегкому шляху наукових відкриттів. Але зараз в такій кількості вчених потреби немає, а диплом є у кожного, та тільки він нікому не потрібен. Діти, закінчуючи школи, продовжують навчатися за тією ж системою в університеті, отримують диплом і ... і не знають, як далі жити. Тому що їх ранні таланти давно покинули їх після слів батьків і вчителів: «малюванням на життя не заробиш». Юнак, частинка нашого спільного майбутнього просто йде на каку-то роботу, просто працює. Найстрашніша проблема полягає в тому, що в найближчі 30 років університети випустять величезна кількість людей, серед яких будуть і ті, чиїми здібностями і бажаннями нехтувала система освіти, але нікому немає до цього діла, також як і нікому немає діла до того, ким будуть далі всі ці люди, але ж саме вони будуть засновані суспільства.
На даний момент психологи займаються вивченням креативності та мають кілька точок зору з приводу її розвитку в онтогенезі. Згідно Л. Обуховой і С. Бєлової, креативність розвивається у дитини з віком, так, наприклад, творчих дітей 5-6 років набагато менше, ніж креативних молодших школярів. Але не варто радіти, що у школярів креативність вище, так як вже дев'ятирічних творчих дітей дуже мало. Крім цього, психологи М. Олехановіч, Н. Шумакова та ін. Довели, що міру набуття знань креативність дитини знижується, і при цьому змінюється її якісний характер. Питання набувають структуру гіпотез, звужується їх змістовна широта, але з'являються нові питання, які мають особистісний сенс. З 15 років помітно зростають відмінності в проявах творчої активності.
Існує безліч вправ, за допомогою яких можна розвинути креативне мислення. Одна з основних цілей таких інтелектуальних ігор, полягає в тому, щоб піти від загальноприйнятих і звичних способів мислення і генерувати свіжі ідеї, які в подальшому можна розділити на «корисні» і немає. Однією з найбільш популярних технік є «мозковий штурм», під час якого потрібно придумувати як можна більше будь-яких ідей, придатних для вирішення завдання. Частий «штурм» дуже допомагає в розвитку творчих рішень, також, як робота на тренажерах допомагає бути у відмінній спортивній формі. На жаль, в школі нас вчать, що може бути тільки одна правильна відповідь, що, звичайно ж, не дає нам навіть можливості до творчості.
Зараз наша єдина надія - змінити систему, яка будувалася роками і для початку хоча б внести в неї корективи в якості додаткових годин по музиці і образотворчого мистецтва. А ще дозволити психологам і дійсно хорошим педагогам правильно працювати з дітьми і вибирати індивідуальний підхід до кожного. Так, це витратить набагато більше часу, але хіба воно зрівняється з часом, яке ми вже втратили, використовуючи застарілі системи освіти? Діти - це майбутнє всього світу і якщо вони зараз перестануть бути собою, то наш світ стане зовсім непростим.