Як не відбити у дітей бажання вчитися
Дитина, який з радістю ходить в школу, без нагадувань сідає за домашнє завдання, активний на уроках, з цікавістю навчається, - мрія всіх батьків. Але, як відомо, якщо в початкові класи майже всі діти йдуть охоче, то в середній школі бажання вчитися у більшості пропадає.
Які ж причини падіння інтересу до навчання і що можуть зробити батьки, щоб допомогти дитині уникнути розчарування в навчальному процесі?
У психології є поняття «вчинений неуспіх». Так називають стан, коли людина заздалегідь вважає, що у нього нічого не вийде і тому навіть не намагається вирішити важке завдання, не починає вчитися чомусь новому. У навколишніх створюється враження, що дитина лінується, раз не хоче навіть спробувати. Однак саме дорослі, і в першу чергу батьки, винні в тому, що у дитини опустилися руки і він перестав вірити у власні сили. Адже всі його досягнення знецінюються завищеними вимогами з боку батьків.
Батьки, занадто багато очікують від свого чада, бесіду з психологом починають зі слів: «У нашій сім'ї всі добре вчилися, закінчили школу із золотою медаллю, мають червоний диплом, завжди були відмінниками» і т. Д. Їм щиро незрозуміло, як це можна вчитися на четвірки, а вже трійки сприймаються як свідчення ліні або повної відсутності здібностей у дитини.
Деякі батьки, хоча і вважають своїх дітей здатними, частіше звертають увагу на помилки і невдачі дитини, ніж на його успіхи, сподіваючись тим самим спонукати його намагатися ще більше. Однак постійне підкреслення недоліків приносить величезну шкоду - школяр приходить до висновку, що, незважаючи на всі свої старання, він не здатний виправдати очікування батьків. Дитина перестає вірити в свої сили, втрачає інтерес до будь-якої інтелектуальної або творчої діяльності.
Буває, що батьки спеціально занижують досягнення вельми здібних дітей, щоб ті не загордилися. Через це дитина не отримує задоволення від своїх успіхів, він постійно прагне домогтися більшого, щоб нарешті заслужити заохочення рідних.
Навіть ставши дорослими і самостійними, такі люди весь час прагнуть комусь довести свою компетентність і значимість.
Що ж робити? Уникати розмов на тему, що все в родині були відмінниками і що єдина прийнятна відмітка - це п'ятірка. Необхідно показувати дитині, що ви раді його навіть невеликим, з вашої точки зору, успіхам.
Не можна повідомляти дитині, що ви поставили на ньому хрест, якщо він не виправдав ваших очікувань, наприклад, в області математики. Можливо, його покликання - гуманітарні науки?
Не слід залякувати дітей необхідністю вчитися, щоб не стати бомжем, двірником і т. П. У підлітковому віці подібні нотації часто призводять до протилежного результату - дитина, доведений до відчаю чогось досягти або відповідати уявленням дорослих, що втратив інтерес до навчального процесу, починає демонстративно заявляти , що він і мріє стати двірником, щоб його все залишили в спокої.
Чи не знецінюйте досягнень дитини, оцінюючи його роботу. Наприклад, не слід говорити: «Це ще добре, що тобі вчителька« четвірку »поставила. Я б за таке твір вище «трійки" не поставила ».
Багато батьків переживають, що їхні діти не дуже цікавляться навчанням, працюють «з-під палки», лінуються. Нерідко можна почути від дорослих, що дитина байдужий не тільки до навчання, він взагалі нічим не цікавиться. І тоді в бесіді з психологом звучать приблизно такі слова: «Так йому ж нічого не цікаво! Чого ми йому тільки не пропонували - він нічого не хоче робити! Що ж з ним буде далі? »У відповідь на це хочеться не менш емоційно заперечити:« Не може бути, щоб дитину зовсім нічого не цікавило! »
Батькам слід задуматися: чи не пропонують вони дитині те, що цікавить їх самих, але не його? Можливо, в його відмові від запропонованих занять виражається прагнення проявити самостійність? Або дитині не вдається домогтися успіху в пропонованих видах діяльності. тому що у нього немає до них схильності, а батьки пред'являють дуже високі вимоги, і він боїться їх не виправдати?
Відсутність інтересу до навчання, тобто нудьга, закономірно призводить до появи ліні - універсального захисника від непотрібної (на думку дитини) діяльності. У підлітковому віці ця проблема стає найбільш актуальною, так як основні інтереси з пізнавальної сфери переміщаються в сферу спілкування. І тоді навчання перетворюється в обридлу і нудну повинність.
Діти не розуміють, навіщо їм може знадобитися більшість шкільних предметів, а добре вчитися і бути «улюбленцем» у вчителів означає втратити престиж в очах однолітків. Батьки не можуть змусити підлітків не тільки сісти за уроки, а й виконувати елементарні обов'язки по дому - мити за собою посуд, ходити в магазин або працювати на садовій ділянці. Все це здається їм тужливим, одноманітним і відриває від можливості провести час на свій розсуд.
Що робити? Поспостерігайте за дитиною (це стосується дітей молодшого шкільного віку): у що він охоче грає, як любить проводити вільний час. про що говорить з інтересом. З'ясувавши, яка область знань найбільше приваблює вашу дитину, допоможіть йому застосувати цей інтерес на практиці. Можна домовитися з вчителем, щоб він дав завдання школяреві підготувати доповідь або зробити газету по цікавить його темі. Дитина повірить в свої сили і захоче розвиватися далі, якщо відчує себе компетентним. Незаперечний факт: цікаво те, що виходить, а найкраще виходить те, що цікавою.
Привчайте дитину підтримувати тонус, тобто робочий стан організму. Лінь приймає найбільш катастрофічний характер в тих випадках, коли людина втомлюється фізично і душевно. Кожен вихідний повинен бути наповнений дійсно відпочинком, а не ударною працею на дачі або ремонтом. У будь-якому важкому і нудному справі навчите дитину знаходити приємне або робити перерви, щоб, наприклад, випити склянку соку, пограти з собакою, почитати улюблену книжку. Скасуйте нічні чування перед телевізором або за комп'ютером (це правило, як і всі інші, має бути загальним для всієї родини).
Обговоріть з дітьми, як перетинаються різні галузі знань. Наприклад, як знання з географії можуть стати в нагоді на уроках історії та літератури.
Чи не дорікайте дитини в тому, що він нічого не робить, «а ось ви в його роки ...». Такі розмови здатні викликати лише реакцію протесту, а не спонукати терміново чимось зайнятися або зацікавитися. Підліток в кращому випадку усміхнеться про себе і подумає: «Ну і чого ви досягли?» До речі кажучи, в «ваші» роки можливості і вимоги були зовсім іншими, світ змінився і продовжує змінюватися.
Запитайте у дитини, що таке, з його точки зору, «сила волі» і чи є вона у нього? Чи може він змусити себе виконувати не дуже цікаве завдання? Чи вміє з зусиллям волі зосередитися на уроці або навіть не намагається? Поясніть школяру, що треба розвивати не абстрактну силу волі, а зовсім конкретну, що відноситься до якого-небудь наміру - отримати «відмінно» на іспиті з математики, вивчити англійську мову і т. П.
Разом з дитиною створіть план: які саме кроки слід зробити. Допоможіть не відступати від наміченого.
Нерідко дитина не може добитися успіхів через погані відносини з учителем. Першокласник в цьому випадку ображається і скаржиться рідним: «Марія Іванівна жодного разу не похвалила мене перед усім класом», а підліток перестає готувати уроки, починає прогулювати.
Дорослим важливо врахувати, що складнощі у взаєминах з вчителями можуть виникнути як з вини вчителя, так і з вини смого учня. Батька часто говорять про те, що вчитель чіпляється або недолюблює їх дитини, не замислюючись про те, що, можливо, школяр не виконує елементарних вимог вчителя, ігнорує загальні для всіх правила поведінки на уроці і т. П.
Що робити? Треба спробувати зрозуміти, в чому причини нелюбові дитини до даного предмету. Школяр так чи інакше дасть зрозуміти, що у нього не складаються стосунки з учителем. Можна і розпитати про це, але не безпосередньо, а просто поцікавитися, хто і як викладає той чи інший предмет.
Батьки можуть прийти за порадою до самого вчителя. Не можна починати розмову з обвинувачень і питань на кшталт: «Чому ви труїте моєї дитини?» Запитайте, які у педагога є претензії до школяра. Учитель може погано ставитися до учня, постійно неготовою до уроку. Простежте, щоб у дитини було все необхідне для даного уроку. Якщо вчитель побачить, що його предмет вважають важливим, намагаються, то змінить свою думку про учня.
Дорослі не повинні ділити шкільні предмети на важливі і неважливі, так як і дитина почне так вважати. Через це у нього можуть зіпсуватися відносини з педагогами.
У складній ситуації слід звернутися за допомогою до психолога.
І наостанок дамо кілька загальних рекомендацій батькам.
Чи не намагайтеся підмінити собою вчителя, вимагаючи від дитини більше, ніж йому задано (наприклад, написати не одну сходинку в прописи, а цілу сторінку; переписувати по кілька разів домашнє завдання, поки воно не буде виконано ідеально).
У своїх очікуваннях треба виходити з реальних можливостей дитини. Чи не вимагати довгого напруги від швидко стомлює, непосидючість школяра. З приводу режиму дня для вашої дитини проконсультуйтеся з психологом.
Проявляйте інтерес до навчальної діяльності дитини, наприклад, шукайте потрібні книги або інформацію в Інтернеті. Але робіть це не замість дитини, а разом з ним. Раз і назавжди відмовтеся від звички писати за школяра реферати, твори та ін.
Не треба боятися поганих оцінок більше, ніж їх боїться ваша дитина. Крім того, не слід змушувати його, у що б то не стало, робити все на «відмінно». Дитині корисно отримати те, що він заслужив.