Групи або окремі особистості, які надають переважне вплив на формування норм і цінностей підростаючого людини, називаються інститутами соціалізації. До них відносяться сім'я, школа, позашкільні дитячі громадські та релігійні організації, однолітки, засоби масової інформації.
Родина. Численні сучасні дослідження хлопчиків і дівчаток підтверджують важливість перших (і часто неусвідомлених) установок батьків по відношенню до дитини в залежності від його статі. Саме в родині закладаються основні групи гендерних стереотипів. До таких стереотипам відносять ті чи інші психологічні характеристики (якості), які приписуються дитині в залежності від його / її біологічної статі (наприклад, чоловіки агресивніші, незалежні, самовпевнені; жінки - емоційні, покірні, ніжні). Ще однією групою стереотипів є закріплення сімейних і професійних ролей відповідно до статі (для жінок зізнаються важливими сімейні ролі, а для чоловіків - професійні) Клецина І. С. Указ. соч. С. 19 ..
Вище ми вже наводили приклад різного ставлення до дівчаток і хлопчиків починаючи з перших днів життя. Ще один приклад наведено в роботі Людмили Попової, що досліджувала проблеми обдарованих дівчаток:
Історично в багатьох європейських культурах вважалося, що мати повинна приділяти максимальну увагу дитині в перші роки його життя, в той час як батько більшою мірою відповідає за соціалізацію більш дорослих дітей. Також відомо, що найчастіше матері воліють непрямі форми впливу, а батьки більшою мірою орієнтовані на фізичні покарання. Приклад батьків, їх економічні та емоційні взаємини один з одним, форми розподілу домашніх обов'язків також впливають на процес ідентифікації, сприяючи формуванню складної, а нерідко і суперечливою картини уявлення про своє і «не своєму» гендер.
Проте хоч неминучою не здавалася б передача гендерних стереотипів в сім'ї, саме тут закладені величезні можливості для формування благополучної і збалансованої в гендерному відношенні особистості. Наприклад, є дані про те, що і протягом двох перших років життя у хлопчиків розвивається! стійка прихильність до батька, якщо він піклується про сина. Клецина І. С. Указ. соч. С. 22. Збільшення різноманітності іграшок у дівчинки, заміна частини ляльок розвиваючими конструкторами і іграми сприяють поліпшенню її логічного мислення, а отже, і підвищення впевненості в собі, збільшення можливостей професійної го зростання.
Школа. Незважаючи на існування єдиної шкільної системи, з єдиними загальними вимогами до знань і поведінки хлопчиків і дівчаток, можна помітити значні відмінності в пропонованих в шкільній літературі зразках поведінки для хлопчиків і дівчаток, а також в конкретному відношенні педагогів до представників двох статей.
Однолітки. Даного фактору гендерної соціалізації поки приділяється менша увага, ніж впливу сім'ї та школи. Разом з тим очевидно, що дівчинка / хлопчик прагне бути прийнятою (им) не тільки батьками, але і однолітками, а це прийняття безпосередньо пов'язано із засвоєнням поширених в тій чи іншій групі гендерних норм і стереотипів.
В результаті взаємодії зазначених вище інститутів соціалізації до 17-18 років формується індивід, який не просто ідентифікує себе з чоловіком або жінкою, але і впевнений в тому, як він повинен вести себе в різних обставинах (і як повинні ставитися до нього представники протилежної статі ) в якості чоловіка або жінки. Іншими словами, в результаті соціалізації індивід набуває певний набір гендерних ролей та стереотипів. На думку більшості сучасних соціологів, соціалізація людини на цьому не закінчується, вона триває, правда з меншою інтенсивністю, протягом усього життя. У міру набуття життєвого досвіду чоловіки і жінки можуть в значній мірі змінити свої уявлення про маскулінності / фемінності і скорегувати свою поведінку. Велику роль в цьому процесі, званому процесом ресоціалізації, можуть зіграти такі фактори, як подорожі, одруження, членство в політичній або суспільній організації. Яскравим прикладом подібної ресоціалізації може служити масова зміна уявлень про жіночу долю, відбите в радянських фільмах 30-х років, головні героїні яких здійснюють запаморочливий стрибок від покірної чоловікові неписьменною селянки до керівника колгоспу або депутату.