Лексична тема «Домашні тварини взимку».
Корекційно-освітні цілі. Закріплення представле-ний про домашніх тварин, їх зовнішній вигляд, спосіб життя в зим-ний період, звичках. Уточнення, розширення та активізація словника по темі «Домашні тварини» (тварина, корова, ло-шадь, коза, вівця, свиня, собака, кішка, роги, грива, копита, хлів, стійло, сіно, пійло, запас; домашній, теплий , корисний, розумний; годувати, поїти, чистити, доїти, возити, охороняти, ловити, так-вать, приносити). Удосконалення граматичного ладу ре-чи (вживання іменників з суфіксами -онок-, -емок-, -ат-, -ят-). Розвиток фонематических уявлень (діфферен-циация звуків [в] - [ф] у словах). Удосконалення складової структури слів (трискладові слова з одним закритим стилем). Автоматизація вимови звука [ж] у відкритих складах і сло-вах з ними.
Корекційно-розвивальні цілі. Розвиток діалогічного мовлення, слухового уваги, зорового Гнозис і конструктивного праксису, мислення, артикуляційної, тонкої і загальної мотори-ки, координації мови з рухом.
Корекційно-виховні цілі. Формування навичок співпраці, взаєморозуміння, доброзичливості, само-самостійності, ініціативності, відповідальності. Виховання любові і дбайливого ставлення до природи.
Устаткування. Складальне полотно, магнітофон, касета із записом голосів домашніх тварин, предметні картинки із зображеннями домашніх тварин і їх дитинчат 1. конверти з паз-лами «Домашні тварини», зошит №2 по числу дітей, контейнер з олівцями.
Логопед пригашує дітей в кабінет, організовує вітання, пропонує зайняти місця за столиком, включає магнітофон. Зву-чат голоси тварин. Логопед вимикає магнітофон.
Логопед. Де ми з вами тільки що побували? Що там ус-Лиша?
Діти. Ми побували в селі і почули голоси домашніх тварин.
Логопед. Перерахуйте їх.
Діти. Ми почули голоси корови, коні, вівці, свині, собаки, кішки.
Логопед. Як подає голос собака?
Логопед. А кішка?
Діти. Вона нявкає.
Логопед. А свиня?
Діти. Свиня хрюкає.
Логопед. Хто знає, як подають голос корова, кінь і вівця?
Діти. Корова кричить: «Му!»
Логопед. Корова мукає. Повторіть, будь ласка, нове слово. Що робить корова?
Діти. Корова мукає.
Логопед. Як подає голос кінь?
Діти. Вона кричить: «І-го-го!»
Логопед. Кінь ірже. Повторіть, будь ласка, нове слово. Що робить кінь?
Діти. Кінь ірже.
Логопед. Як подає голос вівця?
Діти. Вівця кричить: «Бе-е-е».
Логопед. Вівця бекає. Повторіть, будь ласка, нове слово. Що робить вівця?
Діти. Вівця бекає.
Логопед. Думаю, ви вже здогадалися, що сьогодні ми будемо говорити про домашніх тварин, про те, як вони виглядають, яку користь приносять людині, як людина за ними доглядає.
2. Бесіда про домашніх тварин з опорою на картинки. [Закреп-ня уявлень про домашніх тварин, їх зовнішній вигляд, спосіб життя в зимовий період, звичках. Уточнення, розширення та активізація словника по темі «Домашні тварини». Розвиток діалогічного мовлення.]
Логопед поміщає на складальне полотно альбом «Жива природа. У світі тварин".
Логопед. Уважно подивіться на картинки. Хто на них зображений?
Діти. На картинках намальовані домашні тварини та їх дитинчата: коза з козеням, свиня з поросятами, вівця і баран з ягням, кінь з лошам, собака, корова.
Логопед. Яких домашніх тварин можна вважати круп-ними?
Діти. Корову і кінь.
Логопед. Згадайте, яку користь приносять ці тварини.
1-й дитина. Корова дає людині молоко і м'ясо.
2-й дитина. Кінь перевозить вантажі, допомагає орати землю.
Логопед. Яких домашніх тварин ми вважаємо середніми за розміром?
Діти. Вівцю, барана, козу, свиню.
Логопед. Яку користь приносять ці тварини?
3-й дитина. Свиня, вівця і баран дають людині м'ясо, шкуру, а вівці і баран - ще і шерсть.
4-й дитина. Коза дає дуже корисне молоко, пух, шерсть.
Логопед. Яких домашніх тварин, ми вважаємо дрібними?
Діти. Собаку і кішку.
1-й дитина. Собака охороняє господаря і його будинок.
2-й дитина. Кішка в сільському будинку ловить мишей.
Логопед. Людина за це доглядає за домашніми твар-ми. Взимку він тримає худобу (корову, коня, вівцю, барана, козу) в теплому хліві, дає йому смачне сіно і тепле пійло, прибирає гній. Кішка живе в теплій хаті господаря. Конуру собаки на зиму утеплюють, стелять сіно, щоб собаці було не холодно спати на землі. Кінь дуже потрібна в селі. Вона допоможе господареві привезти з лісу дрова, з поля - сіно, заготовлене влітку в стоги, відвезти на поле гній. Всі домашні тварини потрібні людино. Значить, які вони?
Логопед. Всі вони приносять користь. Значить, які вони?
3. Робота з пазлами «Домашні тварини». [Розвиток глядач-ного Гнозис, конструктивного праксису, мислення, тонкої мо-Торік. Розширення та уточнення словника по темі «Домашні жи-Вотня».]
Логопед роздає дітям конверти з пазлами, що складаються з 8-10 частин.
Логопед. Дістаньте з конвертів пазли і зберіть картин-ки. Зображення домашніх тварин на дошці будуть для вас під-казками.
Діти виконують завдання.
Логопед. Молодці. Ви дуже швидко впоралися з важким завданням. Хто у тебе на картинці, Даша? Підбери якомога біль-ше слів про цю тварину, що відповідають на питання «Яка?»
1-й дитина. Це корова. Вона велика, рогата, хвостата, розумна, добра.
Логопед. А у тебе хто, Ванюша? Підбери якомога більше шари про цю тварину, що відповідають на питання «Що робить?»
2-й дитина. Це собака. Вона охороняє, гавкає, служить, дружить.
Логопед. Тепер Аріна назве свою тварину і розповість, яке воно.
3-й дитина. Це кінь. Вона велика, красива, горда, струнка, розумна.
Логопед. Кирило, називай своє тварина і розповідай, що воно може робити.
4-й дитина. Це кішка. Вона нявкає, муркоче, п'є, ловить, вмивається, грає.
Логопед. Ви чудово виконали моє завдання. Склади-ті пазли в конверти і пройдіть на килимок.
4. Пальчикова гімнастика «Буренушка». [Розвиток тонкої мо-Торік. Координація мови з рухом.]
Логопед пропонує дітям стати в коло на килимі і виконати пальчиковую гімнастику.
Дай молока, Буренушка, Показують, як доять корову.
Хоч крапельку - на денці.
Чекають мене котяткі. Роблять «мордочки» з пальчиків.
Дай їм вершків ложечку, загинати по одному пальчику на
Сиру трошечки, руках, починаючи з мізинців, па кожне
Масла, простоквашка, назва молочного продукту.
Молока для кашки. Знову «доять».
Всім дає здоров'я
5. Проказування чистоговорок. [Автоматизація вимовляю-ня звуку [ж] у відкритих складах і словах з ними.]
Логопед пропонує дітям згадати, як правильно вимовляючи-сується звук [ж], і вимовити всім по колу один за одним чистоговорки з книги «Будемо говорити правильно».
Логопед. А тепер повторюйте слідом за мною.
6. Робота в зошиті №2. [Розвиток фонематических представ-лений (диференціація звуків [в] - [ф] у словах).]
Логопед знову запрошує дітей за стіл, роздає їм зошит №2, ставить на стіл контейнер з олівцями.
Логопед. Відкрийте зошити. Які літери написані в лівому верхньому куті правої сторінки?
Логопед. Які картинки ви бачите поруч з буквами?
Діти. Художник намалював корову, фрукти, ванну, кофту.
Логопед. З'єднайте з буквами в, ф ті картинки, в названі-ях яких є звуки [в], [ф].
Діти виконують завдання.
Логопед. Які картинки ви з'єднали з буквою в?
1-й дитина. Ванну і корову.
Логопед. Які картинки ви з'єднали з буквою ф?
2-й дитина. Фрукти і кофту.
Діти виконують завдання.
Логопед. Ви чудово виконали завдання! Я пишаюсь вами! Закрийте зошити.
7. Вправа «Телеграф». [Удосконалення складової структури слова (трискладові слова з одним закритим стилем).]
Логопед прибирає зошити і олівці.
Логопед. Ви тільки що розфарбували корову. Л знаєте ви, як називається її дитинча?
Логопед. Давайте чітко проговоримо це слово по складах і простукать його. На ударний склад ми ще й тупни правою ногою.
Аналогічно проговорюються слова кошеня, ягня. Попередньо-тельно логопед з'ясовує, чиї це дитинчата.
8. Вправа «Будь уважним». [Розвиток мовного слуху. Удосконалення граматичного ладу мови (вживання іменників з суфіксами -опок-, -енок-, -ат-, -ят-).]
Логопед пропонує дітям знову пройти на килим, потягнутися, а потім сісти по-турецьки.
Логопед. Тепер я хочу перевірити, які ви уважні. Послухайте вірш «Мої друзі».
На подвір'ї нашому
Хрюшка з поросям
І коза з козеням,
Добрий пес Трезорка
І корова Зорька,
Всі вони хороші,
Я їх всіх люблю.
Кроликів я травкою
Про кого цей вірш?
Діти. Про домашніх тварин.
Логопед. Перерахуйте їх назви.
Діти. Вівці, баранчик, свиня, коза, пес, корова, кролі, кінь.
Логопед. Добре. А тепер перерахуйте дитинчат до-німи тварин, про яких йдеться у вірші.
Діти. Порося, козеня, кроленята, лошата. (І т.д.)
9. Гра «Почастуй тварин» 1. [Удосконалення Граммати-чеського ладу мови.]
Логопед ставить перед дітьми коврограф, на якому закріплений-ни площинні зображення домашніх тварин (кролика, коро-ви, кішки, собаки), закріплює поряд з кожною твариною яскравий шнурочок за допомогою «липучки», а другим стовпчиком має зображення «частування» (стіг сіна, качан капусти, коробку з молу »кому і рибку, кісточку і шматочок м'яса) (рис. 24).
1-й дитина. Я нагодую корову сіном.
2-й дитина. А я пригощу кролика морквою.
3-й дитина. Кішку можна напоїти молоком і нагодувати рибою.
4-й дитина. А собаку можна пригостити кісточкою і м'ясом.
Логопед. Ви добре виконали останнє завдання.
10. Організація закінчення заняття. [Оцінка роботи дітей.]
Логопед прибирає коврограф і пропонує дітям перерахувати всі завдання, які вони виконували, розповісти, що їм було інтерес-но. Потім він оцінює роботу кожної дитини, а також пропонує зро-лать це самим дітям.