За значенням ця тема повинна займати перше місце в педагогіці, так як фізичне виховання є основою для розвитку лич-ності взагалі. Але в чому ж полягає його значення у всесторон-ньому формуванні учнів?
Перш за все фізичний розвиток людини створює передумови для повноцінної розумової роботи. Відомо, що інтелектуальна праця вимагає великого напруження фізичних сил. Хворобливість ж людини, відсутність фізичного гарту значно знижують ефективність розумової діяльності. Ось чому багато вчених-ні (Л. Толстой, І. П. Павлов та ін.) Прагнули поєднувати умст-ються заняття з фізичними вправами, а деякі актив-но займалися і займаються спортом.
Фізично здорова людина може краще проявляти себе в виробляй-тельном праці, долати великі навантаження, менше стомлюватися.
Нарешті, правильне фізичне виховання, участь в спортивно-масових заходах сприяють формуванню товариства, колективізму, вимогливості до себе, а також зміцненню волі.
У чому ж полягає суть фізичного виховання? Для ос-подумки цього поняття спробуємо порівняти його з іншим, поблизу-ким за значенням терміном - фізичний розвиток. Фізичний розвиток включає в себе ті якісні зміни, які про-виходять в зміцненні і вдосконаленні фізичних сил чоло-чка і його здоров'я під впливом сприятливої природного середовища і спеціально організованого виховання. У цьому сенсі воно виступає лише як один з результатів фізичного воспітм ня. Саме ж фізичне виховання охоплює більш широку область педагогічного впливу на учнів. Поряд з здійснювала-тичних фізичного розвитку воно покликане порушувати у них по-потреба і інтерес до занять фізичною культурою і спортом сприяти глибокому осмисленню психофізіологічних основ фізичного розвитку і зміцнення здоров'я, а також вміючи венному, моральному і естетичному розвитку. У цьому сенсі фізичне виховання виступає як багатогранний процес організа-ції активної фізкультурно-оздоровчої діяльності учнів спрямованої на зміцнення потреби в заняттях фізичною культу. рій і спортом, осмислення їх психофізіологічних основ, розвиток фі-зичних сил і здоров'я, а також вироблення санітарно-гігієнічних навичок і звичок і здорового способу життя.
З цієї точки зору важливе значення в змісті фізично-го виховання має формування в учнів потреби в заняттях фізкультурою і спортом, і зміцненні своїх фізичних сил і здоров'я. Потреба в даному випадку мислиться не тільки як внутрішній спонукальний стимул, але і як певна звичка особистості займатися різними фізичними вправами з метою со-лення своїх фізичних сил і загальної работоспособнос-ти, а також зміцнення волі.
Істотним компонентом змісту фізичного вихованням ня є збагачення учнів системою знань про сутність та гро-венному значенні фізкультури і спорту та їх вплив, на всебічне раз-витие особистості. Такі знання розширюють розумовий і моральний-ний кругозір учнів, підвищують їх загальну культуру. Разом з тим велике значення мають знання про психофізіологічні механізми-мах впливу фізкультури і спорту на формування особистості, зміцнення її здоров'я і розвиток фізичних задатків і спосіб-ностей.
Чільне місце у фізичному вихованні займає формування у школярів санітарно-гігієнічних навичок організації праці і розум-ного відпочинку, правильного чергування розумових занять з фізичними вправами і різноманітною практичною діяльністю. Сюди включається підтримка належної гігієни тіла і одягу, з-мання вимог режиму дня, а також санітарно-гігієнічної-ких правил в школі.
Дуже важливою змістовною частиною фізичного вихованням ня є розвиток в учнів рухових умінь і навичок, відпрацювання та вдосконалення зовнішньої культури поведінки: постави, ходи, спритності, швидкості рухових реакцій і т.д.
Нарешті, фізичне виховання включає в себе розвиток у навчаючи-трудящих фізичних здібностей і прагнення, до занять різними ви-дами фізкультури і спорту.