Чому я працюю класним керівником?
Маратканова Т.М.
Виховання - є любов і приклад, і нічого більше
«Дитинство - величезний край, звідки приходить кожен», - писав Антуан де Сент-Екзюпері. Ця метафора вірна. Саме в дитинстві формується характер людини, його світогляд, складається індивідуальний погляд на навколишню дійсність. Ми вчимося оцінювати себе і своїх товаришів, вчимося любити і ненавидіти. У дитячі роки приходять до нас перші радості і горе, успіхи і невдачі, перемоги і розчарування, дружба і любов. І якщо дитинство - це цілий «край», то шкільні роки - це область, в якій побував кожен. Згадуючи школу, кожен з нас говорить не тільки про предмети, оцінках, однокласниках, а й про вчителів. І завжди в ряді улюблених викладачів на особливому місці стоїть класний керівник. Хто він такий і чому став відокремленої фігурою?
Як сказав Бестужев-Лада, фігура професійного вихователя стає для підростаючого покоління не розкішшю, а засобом пересування по життю.
В.И.Даль в своєму «Тлумачному словнику» дає таке тлумачення слова «руководітельствовать» - управляти, радити, вказувати, спостерігати, наставляти в чому-небудь, у справі, в роботі, в праці. Ці дієслова характеризують основні види діяльності класного керівника. Але жоден словник, на мій погляд, не здатний вичерпно висвітлити всі грані праці цієї людини.
Бути вчителем початкових класів і не бути класним керівником неможливо! Але бути справжнім класним керівником дано не кожному. Знайти вчителя, який би за власним бажанням і прагненню хотів працювати класним керівником буває дуже нелегко, тому що немає роботи більше складною і важкою. Діяльність класного керівника трудомістка і різноманітна, коло обов'язків дуже широкий, засмучення і невдачі більш часті, ніж радості і перемоги. І разом з тим, в школі немає роботи цікавішою, що дає велику віддачу, ніж діяльність по керівництву класним колективом.
Визначаючи місце класного керівника в системі виховання, треба бачити головну лінію - взаємодія з дитиною. Місце класного керівника поряд з ним, а основна його функція - взаємодія з окремою особистістю на основі взаєморозуміння.
Головною метою моєї роботи з класом є виховання справжньої людини: грамотного, творчого, старанного і чуйного.
У роботі з класом як класного керівника звертаю увагу, в першу чергу, на створення в класі єдиного колективу дітей і батьків, згуртування класного колективу в цілому.
Мені б хотілося вірити, що в результаті моєї роботи мої вихованці будуть добрими і милосердними, але головне - навчаться слухати і чути інших, навчаться відрізняти добрі справи від неправедних, виростуть здатними до любові, інтелігентними, освіченими, людяними.
Що школа повинна дати дитині? Школа повинна дати дитині можливість самовираження, самоствердження. Завдання завдань класного керівника - в будь-якому учні побачити гарне, розвинути його, показати це гарне всім. Не тільки у чить, але і виховувати - ось мій девіз. Вчити поважати людину. Вчити мислити, осягати таємниці природи і життя, вчити слухати і чути, дивитися і бачити, говорити і висловлюватися, а головне - відчувати. Вчитися на помилках, спираючись на знання і вірячи в удачу. Йти вперед…
«Хто не йде вперед, той іде назад: стоячого положення немає», - сказав великий російський письменник і літературний критик Бєлінський Віссаріон Григорович.
Йти рука об руку до вершин, виховуючи Людини, доброго, чуйного, порядного. Людини - особистість, людини - творця. Вчитися у дітей відкритості, щирості, світлого погляду на життя, вмінню бачити красу і гармонію світу. Вчитися у колег, але пам'ятати: скопіювати і повторити чужий шлях не можна, потрібно шукати свій шлях, свою істину, бо «кожен вибирає по собі». І я шукаю свій шлях і своє місце.
Чим довше я працюю в школі, тим ясніше розумію, що бути вчителем і класним керівником - це не тільки моя робота, а й моє покликання.
Я прекрасно розумію, що виховання - це особливе мистецтво. А починається воно з сім'ї, звідки дитина потрапляє в світ школи. Саме в родині закладаються основи особистісних якостей дитини, формується характер його спілкування з оточуючими, купуються певні навички і звички, саме в сім'ї діти отримують перші уроки життя.
Тому зв'язок з родиною, встановлення партнерських відносин з батьками учнів - це важлива ланка в моїй роботі класного керівника. Намагаюся донести до батьків одну просту думку: поки дитина потребує них, чекає любові і підтримки, свято вірить в батьківський ідеал, потрібно бути поруч з ним, щоб в подальшому не довелося шкодувати про згаяний час. Як результат: всі чотири роки навчання дитини в початковій школі ми проживаємо однією дружною сім'єю: "школа = діти + батьки + класний керівник".
"Учитель - професія дальньої дії", - ці слова я по праву можу віднести до результатів своєї роботи, коли чую про досягнення своїх учнів у навчанні, спорті, творчості, оскільки зернятка цих успіхів були посіяні мною ще в початковій школі.
Клас - діти мої і я до них звикаю,
І до кожного швидко душею приростає.
Я мучуся, якщо у них невдачі,
Мені хочеться плакати, коли вони плачуть,
Але сонцем душа моя вмить освітлюється,
Коли у дітей раптом все виходить!
І хочеться вірити, що це не дарма -
Чи підуть вони в житті дорогою добра!