Першокласники, як правило, найчастіше мають розсіяне і нерозвинене увагу. Однак за підсумками спостережень педагогів і психолога гімназії, можна сказати, що і деякі учні 2-х - 4-х класів показують низький рівень розвитку довільної уваги.
При цьому потрібно не забувати про те, що добре розвинене увагу є фактором, що визначає успішність навчання в початковій школі. Хороший рівень уваги дозволяє розумовим процесам протікати швидше і правильніше. Дії дітей стають більш організованими і акуратними.
Протягом останніх 10 - 15 років не перестає бути актуальною проблема розвитку уваги молодших школярів. Але рекомендацій і практичних розробок з даної теми для практичних психологів мало, особливо це стосується індивідуальної психокорекційної та розвивальної роботи з дітьми.
Розвиваючи увагу дитини, фахівець повинен пам'ятати, що одним з найважливіших завдань проведеної роботи є навчання дітей самоконтролю, вмінню спланувати свою діяльність, діяти відповідно до наміченого плану, порівнювати свою роботу з наявним еталоном. Своєчасне і цілеспрямований розвиток пізнавальних здібностей дитини, тренування зосередженої діяльності дозволяють удосконалювати увагу.
Практика показує, що значну роль у розвитку уваги у молодших школярів має навчальна гра, так як в ній присутній завдання, правила, дії і вона вимагає від хлопців зосередженості.
Розроблена мною методика "Чарівні квадрати" є різновидом навчальних ігор, метою якої є розвиток уваги учнів початкової школи. Дана методика є модифікацією відомої цифровий головоломки "судоку" (в перекладі з японського "су" - цифра, "доку" - стоїть окремо). Крім уваги, методика розвиває логічне мислення дітей. Вона може бути використана в процесі індивідуальної і / або групової роботи.
Завдання до методики-гри побудовані за принципом "від простого до складного". Тому спочатку дитина повинна відшукати по одній цифрі в віконці, потім по 1 - 2, далі по 2 - 3 і т.д. (Див. Таблиці 1 - 7).
Перед початком роботи дитині показується "Чарівний квадрат" і повідомляється:
"Перед тобою на листку намальований квадрат. Але це не звичайний квадрат, а чарівний. Дивись, він розділений на 9 великих віконець. У кожному великому віконці є маленькі, їх теж 9, і в них "живуть" цифри від одиниці до дев'ятки.
Якщо ми над цим великим квадратом намалюємо трикутник, то він у нас перетвориться на ... (дитина відповідає - будинок).
Але подивися, деякі віконечка порожні. Як ти думаєш, чому? (Відповідь дитини)
Напевно якісь цифри встигли від нас сховатися. Куди ж вони зникли? Давай пошукаємо їх.
Щоб їх знайти, нам потрібно пам'ятати, що в кожному рядку, і кожному стовпчику, а також в кожному з 9 великих віконець цифри не повторюються. Там немає двох одиничок або двох п'ятірок. Давай спробуємо пошукати ".
Дитина починає гру.
Якщо діти не впоралися з першим завданням (див. Таблицю 8). дається складніше, де цифри "загубилися" вже в 2 - 2 віконцях / в ряду і т. д.
Найважче завдання полягає в тому, що дитині потрібно відшукати 3-4 цифри в кожному з 9 віконець (див. Таблицю 9).
"Подивимося на 5 ряд. Тут сховалися 2 цифри: 7 і 8. дивимося на ліве пусте віконце. Чи можемо ми поставити сюди число 8? Ні. Тому що в цьому стовпці цифра 8 вже є. Значить, пишемо сюди сімку. Тепер нам залишилося вписати цифру 7 в час, що залишився порожній віконце в цьому ряду.
Далі давай подивимося на правий другий квадрат. Тут не вистачає цифр 3 і 9. Число 3 ми не можемо вписати в праве віконце, адже в стовпці вже є цифра 3. Зате ми можемо "поселити" в нього число 9. А для цифри 3 залишається тільки одне порожнє віконце в цьому квадраті.
Аналогічно "заселяє" другий лівий квадрат. Оглядаємося - і бачимо два ряди, в яких сховалися за 2 цифри. Що робити далі? Відповідь ти знаєш сам ".
Досвід застосування даної методики показує її ефективність при вирішенні різних завдань. Вона може бути використана в роботі з дітьми, що зазнають труднощі навчання. Хоча методика призначена для учнів початкової школи, окремі таблиці можуть бути використані для роботи і з більш молодшими і старшими дітьми (з відповідними змінами).