Вплив моторних функцій у дітей в дитячому віці на розвиток мови
Організація: МБОУ ДО "ДТ" Юлдаш "
Населений пункт: Республіка Башкортостан, г. Уфа
В даний час активно досліджуються закономірності розвитку сприйняття, уваги, пам'яті, моторики та інших психічних функцій, які впливають на відхилення в мовленнєвому розвитку дітей в дитячому віці з різними порушеннями.
Вивчення сенсомоторного розвитку дитини займає важливе місце в психофізіології та вікової психології (Н. Чуприкова, 1967, 1979; Е.І.Бойко, 1964;).
Характеристика моторних функцій у дітей в онтогенезі.
Формування рухової функції - це важлива ланка в загальному розвитку дитини.
Найбільш інтенсивно розвиваються руху у дітей 1 року життя, в період вертикалізація тіла.
Дивно, але сенсомоторіку людини розвивається рано. Уже в утробі матері дитина починає борсається, штовхає, з 3 тижні починається диференціювання всіх м'язів і закінчується до 7 тижні ембріонального розвитку. Між 6 і 8 тижнів. вагітності починається розвиток системи рівноваги - це моторика - складна взаємодія нервів, почуттів (зір, нюх, слух, смак, дотик), м'язів і суглобів, головного мозку.
З першого по третій місяць внутрішньоутробного розвитку дитини, починають розвиватися функції моторики, які відповідальні за підтримання тонусу і найпростіші рухи тулуба. Дитина починає відчувати вже на 3 місяці внутрішньоутробного розвитку (коли розвивається його сенсорна система). В 7 тижнів у дитини спостерігаються перші рефлекси, які стають краще з кожним днем. У 9 тижнів внутрішньоутробного розвитку виражені хапальні рухи.
У 2 половину вагітності розвиваються функції моторики, які визначають найпростіші рухові рефлекси, хаотичні, спонтанні, руху, які чітко виявляються і в 1 місяць життя немовляти.
Міміка дитини починає розвиватися внутрішньоутробно: зморщується ніс, губи витягають, брови хмурить задовго до свого народження.
На 24 тижні вагітності проявляється перший рух - руху губами, далі додаються зморщування чола і ворушіння носиком. На 35 тижні спостерігається поєднання з 3-4 рухів.
Фізіологічно зрілий дитина після народження приймає так звану фізіологічну позу новонародженого - позу ембріона. Фізіологічна поза новонародженого характеризується високим тонусом м'язів - згиначів (ручки зігнуті в ліктьових суглобах і приведені до грудей, кістки рук стиснуті в кулачки, ніжки зігнуті в колінах і приведені до живота). У новонародженої дитини добре виражені безумовні рефлекси: рефлекс повзання, підошовний рефлекс, хапальний рефлекс, рефлекс автоматичної ходьби, смоктальний рефлекс, хоботковий рефлекс, долонно-ротовий рефлекс Бабкіна, рефлекс опори, пошуковий рефлекс, рефлекс Бабинського, рефлекс Моро.
Мімічна моторика немовляти обумовлена фізіологічними рефлексами. У міру дозрівання спинного і головного мозку ці рефлекси зникають, поступаючись місцем умовним рефлексам (свідомої міміці). Немовля вміє відкривати і закривати свої очі, заплющує сильно очі, піднімати і хмурити бровки. Артикуляційна моторика характеризується тим, що дитина витягує хоботком губи, відкриває ротик, робить смоктальні і ковтальні руху.
1 - 2 місяць - дитина реагує на голос дорослого; у немовляти з'являються спонтанні звуки - початкова гуление.
3 місяці - фіксує погляд на джерелі звуку з проявом емоцій. Активне гуление.
4 місяці - дитина реагує на різні інтонації людини, що говорить. Активне Гілен з різними звуками.
5 місяців - дитина реагує на звернення до нього. З'являється лепет з коротких звуків.
9 місяців - знає і показує свої частини обличчя. Називає довколишній предмети складами.
10 місяців - виконує дію з іграшками на прохання дорослого. Каже близько п'яти слів.
1 рік - знає значення слів «можна», «візьми», «не можна».
1год 5 місяців - показує всі частини тіла, словниковий запас приблизно десять слів. Передумови елементарної фразової мови.
1год 8 місяців - показує предмети інтер'єру, посуду, одягу. Каже пропозиціями, що складаються з трьох - чотирьох слів.
2 роки - малюк здатний показати досить багато картинок. Задає питання, використовуючи слова «куди?», «Хто?», «Де?».
2 роки 5 місяців - розуміє звернену до неї мову, маленькі віршики, розповіді, казки. Може відповісти на елементарне запитання по казці. Починає використовувати минулий і майбутній час, множина.
3 роки - використовує частки «ні», «не», займенник.
3 роки 5 місяців - веде діалог з дорослими, використовуючи складні речення.
4 - 5 років - має поняття про ввічливість і вихованості. Може описати свої почуття. Заучивает вірші.
5 - 6 років - знає значення слів: «дружба», «страх», «обман», «радість», «правда». Вживає в мові слова: «надія», «любов», «брехня», «щастя».
Характеристика порушених моторних функцій у дітей.
Причини дезонтогенеза моторних функцій у дітей дитячого віку поєднуються між собою. Так перинатальні патології новонароджених безпосередньо пов'язані з патологією вагітності та пологів.
У недоношених дітей представляють порушені терморегуляція (нездатність утримувати нормальну температуру тіла), захист від інфекцій, коагуляція крові, дихання, видільних систем нирок і печінки. У недоношених дітей частіше виникає внутрішньочерепний крововилив і асфіксія, що впливає на загальний розвиток дитини.
Особливості психомоторного розвитку недоношених дітей
Більш незрілої є і нервова система недоношених дітей.
Психомоторне розвиток відстає на 1-2 місяці. Діти пізніше починають ходити, пізніше сідають, у них можуть спостерігатися аномалії будови стопи (т.зв. "кінська стопа"), викривлення кісток гомілки, викривлення хребетного стовпа.
Діти, яких тривалий час вигодовувалися через зонд і довго перебували на штучній вентиляції легень, пізно починають говорити, неправильно вимовляють звуки, тому що рефлекси, що регулюють тонус м'язів, що беруть участь у вимові звуків дуже довго формуються.
Практично всім недоношеним дітям потрібна логопедична допомога. Логопедичну корекцію необхідно почати до того, як малюк почне говорити, для того щоб сформувати правильний розвиток артикуляційного апарату за допомогою логопедичного масажу.
З - за незрілості недоношені діти спізнюються в руховому розвитку: пізно починають тримати голівку, брати іграшку, перевертатися. Після 6 місяців відставання в розвитку виражена менше і малюк розвивається швидше. Часто у недоношених дітей «плутаються» рухові вміння: малюк починає спочатку вставати, потім сідає, може пізно навчиться повзати, ймовірно, довго буде ходити навшпиньки.
Діти перенесли кисневе голодування в перші місяці більш збудливі, погано сплять. У 1год 5 міс. - 2 роки дітки наздоганяють в розвитку і не відрізняються від доношених однолітків.
Такі дітки наздоганяють своїх доношених однолітків до 3,5 років.
Ознаки порушення психомоторних функцій у немовляти.
Кожен день у дитини розвиваються нові здібності. Відставання в розвитку неважко розпізнати.
Повинні насторожити наступні відставання в розвитку:
1 місяць - малюк голову не може утримати вертикально протягом 1секунди. Перед годуванням дитина не кричить ніколи.
2 місяці дитина абсолютно не здатний тримати голову, не піднімає голову від поверхні хоча б на 3 - 5 см при положенні на животі, руху рук і ніг асиметричні. Немає гортанних звукосполучень "екхе", "ехе", "еге";
3 місяці дитина не тримає голову, не дивиться на свої ручки і не тягнеться за іграшками. Чи не з'являється лепет.
4 місяці дитина не реагує на різні інтонації людини, що говорить, не спостерігається белькотіння.
5 місяць починає невпевнено тримати голову, насилу перевертається з живота на спину, невпевнено простягає ручки до іграшки.
6 місяців дитя не дотягує до іграшки, лежачи на животі, не може схопити предмет, що не сова ніжками, лепет не виникає.
7 місяць дитина з підтримкою сісти не намагається. Чи не привертає увагу до себе певним звуком.
8 місяць дитина з підтримкою не варто, не може відповзти назад в положенні на лежачи животі, абсолютно не розвинена дрібна моторика.
9 місяць дитина не сидіти з підтримкою, самостійно не перевертається, не повзає, не п'є з чашки, не здатний зняти шапку з голови. Не в силах повторити кілька складів.
11 місяць дитина не повзає, не сидить з випрямленими ногами, не варто і не ходить навіть з підтримкою.
Кінець 12 місяці Дитина не намагається почати ходити, не здатний тримати в руках два предмети. Немає елементарних мовних навичок.
Логопедическое вплив має спиратися на спеціальні принципи:
В основу корекційного навчання покладено комплексний підхід, що враховує особливості розладів моторних функцій у немовлят з перинатальною патологією.
Відхилення в розвитку немовлят з перинатальною патологією носять системний характер (порушені всі функції: моторні функції, слух, зір, тактильна чутливість); відзначаються дизартрические розлади: обмеження активних рухів м'язів артикуляційного апарату, є сінкінезіі, підвищення м'язового тонусу в артикуляційної мускулатурі, недостатність довільних рухів мови.
Корекційна робота повинна бути спрямована не тільки на подолання окремо взятих дефектів за допомогою медикаментозного лікування, але і на формування моторних функцій, стимуляції немовляти.
В онтогенезі моторні функції характеризує пози, тонус м'язів, вроджені рухові рефлекси. У нормі поза у немовляти флексорная, в зв'язку з фізіологічним переважанням тонусу згиначів. Тонус згиначів підвищений. Добре виражені вроджені рефлекси: рухові (хапальний, пошуковий, захисний, опори, автоматичної ходьби, Моро, лабіринтові, тонічні), орального автоматизму (пошуковий, хоботковий, долонно-ротовий Бабкіна), харчові (смоктальний, ковтальний), захисні (чхання, кашель ). При оцінці психомоторного розвитку важливим є своєчасне згасання вроджених рухових рефлексів: рефлекси орального автоматизму зникають в 1,5 місяці, хапальний рефлекс, підошовний рефлекс, рефлекс повзання поступово слабшають до 3-4 міс. Рефлекс автоматичної ходьби, рефлекс опори слабшає до 2 - 3 міс. Рефлекс Моро пропадає до 4 міс. Рефлекс повзання Бауера зникає до 5 міс.
Відсутність рефлексів і несвоєчасне згасання їх свідчить про моторну патології.
У дітей з патологією моторних функцій порушено:
- Неприродна поза (жаби, схрещені і витягнуті нижні кінцівки, витягнута рука, кривошия і т.д.)
- Порушення тонусу м'язів: в одних випадках спостерігається мишечнвя гіпотонія (поза жаби), в інших - м'язова гіпертонія (руки притиснуті до тулуба, ноги схрещені і витягнуті), в деяких випадках м'язова дистонія - чергування гіпертонії і гіпотонії.
- Зниження, зникнення або посилення рухових рефлексів.
Несвоєчасна корекція моторних порушень обумовлює вторинне порушення психомоторики.
Відповідно проблема раннього виявлення і корекція моторних порушень є актуальним.
Діти, у яких сенсомоторное розвиток в нормі, як правило, починає розмовляти раніше однолітків. У таких дітей не виявляються мовні порушення, або порушення мови незначні.
Список використаних джерел