У даній статті представлений матеріал про розвиток координації рухів у дітей старшого дошкільного віку за допомогою ритмічної гімнастики в умовах дошкільного навчального закладу.
Ключові слова: діти старшого дошкільного віку, координація, координаційні здібності.
Постановка проблеми. Проблема здоров'я дошкільнят - одна з найважливіших у житті сучасного суспільства. Сучасні освітні програми та вимоги до змісту і методів роботи, здійснювані в ДОУ, націлені на формування рухової культури дошкільнят. Використання на фізкультурної безпосередньо організованої діяльності і в повсякденному житті різноманітних фізичних вправ виховує у дошкільнят інтерес до рухової діяльності.
Підготовка до навчання в школі вимагає від дітей значного психофізіологічного напруження, тому особливого значення набувають питання підвищення загальної фізіческойподготовленності, розвитку основних фізичних якостей, воспітаніелічностнихсвойств у старших дошкільників [1, с. 24].
У періоддошкольногодетства відбувається швидка зміна будови і функцій організму, психомоторики, активно розвиваються фізичні здібності, серед яких провідне місце займає координація рухів.
З огляду на стан проблеми, а також те, чтодвігательнаякоордінація є важливим компонентом фізичної підготовленості дітей старшого дошкільного віку, виникла необхідність більш глибокого і детального вивчення даного питання, а також розробки програми фізкультурних занять і методики, спрямованих на переважне розвиток рухової координації у дітей старшого дошкільного віку.
У сучасних умовах реформування системи освіти, до дитячого садка пред'являються нові, більш високі вимоги, пов'язані з організацією навчально-виховного процесу, при якій ефективно вирішувалися б освітні, виховні та оздоровчі завдання. Освітній процес в дошкільному закладі вимагає від дітей значного психофізіологічного напруження, тому особливого значення набувають питання підвищення загальної фізичної підготовленості, розвитку основних фізичних якостей, виховання особистісних якостей у старших дошкільників [3, с. 67].
Старший дошкільний вік є сприятливим для формування практично всього спектру рухових здібностей. У цей період закладаються основи культури рухів, успішно освоюються раніше невідомі вправи, купуються нові рухові навички. Майже всі показники рухових здібностей дитини демонструють високі темпи приросту. Найбільш інтенсивне збільшення спостерігається в показниках координації рухів, гнучкості, функції рівноваги [2, с. 16].
Проблемою розвитку координаційних здібностей у дітей займалися і займаються багато наукові та практичні працівники: В. І. Лях; Н. Панфілова; Н. А. Берштейн; А. В. Курганський; Л. Д. Назаренко.
Термін «координація» походить від латинського coordinatio - взаімоупорядоченіе.
З точки зору В. І. Ляха, координація рухів - це рухова здатність, яка розвивається за допомогою самих рухів. Що більший запас рухових навичок має дитина, тим багатшим буде його руховий досвід і ширше база для оволодіння новими формами рухової діяльності.
За визначенням Л. А. Орбелі координація руху - точне узгодження в роботі всіх окремих м'язів, що входять до складу нашого тіла, узгодження, що веде до того, що всі наші рухи стають гладкими, пластичними, спокійними, економними і не виявляють ознак механічної боротьби протилежно діючих антагоністичних м'язів.
На думку В. М. Покровського, Г. Ф. Коротько, координація - це процеси узгодження активності м'язів тіла, спрямовані на успішне виконання рухової завдання [1, с. 28].
Однією з найважливіших завдань фізичного виховання є розвиток рухової функції і вміння керувати своїми рухами. Як відомо, ефективність цього процесу в значній мірі забезпечують рухово-координаційні здібності, які одночасно роблять істотний вплив і на розумовий розвиток дитини. Ще Т. Ф. Лесгафт, говорячи про завдання фізичної освіти, наголошував, як важливо вміти ізолювати окремі рухи, порівнювати їх між собою, свідомо керувати ними і пристосовувати до перешкод, а також долати їх з якомога більшою спритністю. Координаційні здібності людини виконують в управлінні його рухами важливу функцію, а саме узгодження, упорядкування різноманітних рухових рухів в єдине ціле відповідно до поставленим завданням [4, с. 56].
Координаційні здібності розглядають як провідну функцію моторного розвитку дітей дошкільного віку.
Розвиток координаційних здібностей здійснюється в декількох напрямках:
- Широке використання будь-яких вправ, що містять елементи новизни;
- Поступове збільшення координаційної складності вправ, підвищення вимог до точності і узгодженості мислень.
- Удосконалення здатності підтримувати рівновагу тіла.
Рекомендуються наступні методичні прийоми, що підвищують прояв рухової координації:
1) Застосування незвичайних вихідних положень (біг з положення стоячи на колінах, сидячи), швидка зміна різних положень (сісти, лягти, встати).
2) Зміна швидкості або темпу рухів, введення різних ритмічних поєднань, різної послідовності елементів.
3) Зміна способів виконання вправ: метання зверху, знизу, збоку; стрибки на одній або двох ногах, з поворотом.
4) Використання у вправах предметів різної форми, маси, об'єму, фактури сприяє розвитку вміння розподіляти руху в просторі і в часі, поєднувати їх з рухами тіла, які вимагають різнобічної координації і тонких м'язових відчуттів.
5) Виконання узгоджених дій декількома учасниками (удвох, тримаючись за руки, сідати і вставати, виконувати повороти, нахили, стрибки) [3, с. 69].
Розвинені координаційні здібності впливають на темп, вид і спосіб засвоєння техніки рухів, а також на її подальшу стабілізацію і ситуаційно-адекватне різноманітне застосування.
Розвиток координації рухів дитини є надзвичайно важливий фактор його розвитку в цілому. Координація рухів має важливе значення для всіх видів трудової діяльності, сприяє виробленню гнучкості, точності і плавності рухів, розвитку окоміру, формує правильну поставу, викликає відчуття рівноваги. (Вавилова Є.Н., Вікулов А. Д. Бутін І.М) [5, с. 32].
Таким чином, можна сказати, що розвиток координації рухів дитини є надзвичайно важливий фактор його розвитку в цілому.
Основні терміни (генеруються автоматично). дошкільного віку, старшого дошкільного віку, дітей старшого дошкільного, координації рухів, дітей дошкільного віку, координації рухів дитини, рухової діяльності, координаційні здібності, координація рухів, рухової координації, дітей значного психофізіологічного, розвитку координації рухів, розвиток рухової, рухової культури дошкільнят, значного психофізіологічного напруження, показниках координації рухів, старших дошкільнят, Розвиток координації рухів , Розвиток рухової координації, розвитку основних фізичних.