5. Вплив здібностей на вибір професії
Н.А. Добролюбов сказав: «Ні нездатних людей, а є тільки недоречні». Слово «недоречні» треба розуміти тут у буквальному сенсі - не на своєму місці. Значить, і в XIX столітті кращі уми замислювалися про відповідність людини і його професії.
Не важко помітити, що з точки зору успішності освоєння конкретної професійної діяльності важливими є не тільки складні спеціальні, але й інші види здібностей. Наприклад, окомір необхідний закрійник, а висока нюхова чутливість - парфюмеру і т.д. Добре розвинена мовна здатність необхідна викладачеві, а здатність до спілкування - вихователю.
Щоб з'ясувати, чи знають мої однокласники про те, чи є у них якісь здібності і чи збираються вони застосувати їх при виборі майбутньої професії. Я провела анкетування з наступних питань:
1. Чи є у вас якісь здібності?
2. Хто виявив у вас ці здібності?
3. Як ви розвиваєте свої здібності?
4. Як ви думаєте, чи зроблять ваші здібності на вибір майбутньої професії.
В опитуванні брали участь 20 учнів 9 «Б» класу. Результати дослідження такі:
90% дітей зазначили у себе наявність здібностей. Можна припустити, що інші 10% - це діти потенціал яких не розкрився, або не визначився в якомусь конкретному виді діяльності.
Більшість моїх однокласників відповідали, що їх здібності були виявлені батьками або самостійно. Тільки у 25% здатності були виявлені педагогами. Свої здібності розвивають тим, що відвідують різні установи додаткової освіти, беруть участь в творчих конкурсах, олімпіадах, спортивних змаганнях різного рівня.
55% опитаних не збираються пов'язувати свою майбутню професію з наявними у них можливостями, тому що з одного боку прагнуть вибрати професію, затребувану на ринку праці, вважають, що у батьків буде не достатньо коштів для навчання потрібної спеціальності, яку можна отримати в навчальних закладах Москви і Санкт-Петербурга. З іншого боку не вважають творчі та фізичні здібності підставою для вибору майбутньої професії, а відносять їх до сфери дозвілля.
Як реалізують свій творчий хист у життя мої однокласники, робити висновок поки рано. Найбільше мене зацікавило, як дорослі люди використовували свої здібності у виборі професії. Я провела опитування 20 людей у віці від 30-50 років. Отримала такі результати:
З даної діаграми видно, що 40% опитаних в тій чи іншій мірі зв'язали свої здібності з вибором професії. Для 60% здатності не стали основою вибору професії з наступних причин: по-перше, не було навчального закладу з потрібною спеціальністю, по-друге, батьки вважали, що професія музиканта, спортсмена, художника не гарантує достатніх коштів для життя, по-третє, різні життєві ситуації. Велика частина застосовують свої здібності в художній самодіяльності, в спортивних змаганнях для самовдосконалення, тобто по мірі необхідності. Люди, які в дитинстві розвивали свої здібності, наприклад, займалися плаванням. в даний час вважають, що саме це допомогло їм зберегти хороше здоров'я. Педагоги, які в дитинстві займалися в художній школі, зараз застосовують свої знання та вміння при оформленні навчального кабінету.
висновок
У даній роботі я вивчила здібності, нахили. Я детально розглянула умови необхідні для розвитку здібностей. Вивчила рівні розвитку здібностей і їх вплив на вибір професії. Я думаю, що батькам і педагогам необхідно більше уваги приділяти дітям і якомога раніше виявити і вчасно розвивати здібності. Багато, хто з опитаних мною дорослих, жалкують, що у них музичні або художні здібності були виявлені занадто пізно, коли не можна вже піти в музичну або художню школи. Я вважаю, що здібності відіграють велику роль у розвитку, становленні особистості, в захопленнях людини, але на жаль, я не підтвердила свою гіпотезу про завжди про вирішальний вплив здібностей у виборі професії, тому що часто не збігається - ХОЧУ, МОЖУ І ТРЕБА.
Проаналізувавши тему здібностей, я зрозуміла, що реалізація здібностей особистості є вирішальним критерієм рівня і розвитку суспільства. Проблема здібностей людини - одна з основних теоретичних проблем психології і найважливіша практична проблема.
Я прийшла до висновку, що здібності існують тільки в діяльності, і тому, поки неясно, якою діяльністю буде займатися людина, не можна нічого сказати про його здібності до цієї діяльності. Кожна людина індивідуальна і здібності відбивають його характер, схильність до чого-небудь або захопленості до чого-небудь. Але здібності залежать від бажання, постійних тренувань і вдосконалення в будь-якій області. І якщо у людини немає бажання або захопленості чимось, то здібності в цьому випадку розвинути не можна.
Займаючись розвитком своїх здібностей, людина повинна прагнути до того, щоб цей розвиток не був самоціллю. Головне завдання в тому, щоб бути гідною людиною, корисним членом суспільства. Тому треба працювати над формуванням особистості, над формуванням її позитивних і, перш за все, моральних якостей. Здібності - це тільки одна сторона особистості, одна з її психічних властивостей. Якщо талановита людина морально нестійкий, то він не може вважатися позитивною особистістю. Навпаки, обдаровані люди, що відрізняються високим моральним рівнем, принциповістю, моральними почуттями і сильною волею, приносили і приносять величезну користь суспільству.
[4] Пекелис В.Д. Твої можливості, людина! М. вид-во «Знання», 1984