Рекомендовані статті
- Відправляйтеся в захоплюючу кулінарну подорож разом з "Смачним атласом"!
- Як легко вивчити алфавіт і навчитися рахувати до 20?
- Дитячі конструктори Pic'nMix - розвиваємо дрібну моторику із задоволенням
- Робочі зошити GAKKEN - японські принципи розвитку дитини
- Радість творчості з наборами Santa Lucia
Вам, напевно, доводилося коли-небудь бачити подібні сценки?
Малюк весело тупотить по доріжці. Видно, що він зовсім недавно навчився ходити. Раптом щось привернуло його увагу. Він сідає навпочіпки і розглядає маленьких комашок. «Це мурахи!» - пояснює мама. Малюк вистачає першого мурашки і стискає його між пальчиками.
Мурашка «ламається». Малюк відкидає його і ловить другого, потім третього, четвертого ... Мама з розчуленням спостерігає за спритністю свого чада ...
Або, припустимо, дідусь втомився і приліг відпочити. Тут вдаються внучата і з вереском починають стрибати по ліжку, торсати дідуся і вимагати, щоб він почитав їм книжку. А якою була реакція самого дідуся та інших присутніх дорослих? Найчастіше, знову розчулення! І ось літня людина, крекчучи і пересилюючи втому, починає розважати своїх улюбленців.
Але ж все йде з дитинства. Дуже часто батькам здається, що поки їх дитина ще мала, з ним рано говорити про що-небудь серйозне. «Встигнеться ще, нехай порадіє, навіщо даремно травмувати», - думають вони. (А згодом хтось із цих батьків гірко дивується: «Чому наша дитина думає тільки про себе, байдужий і грубий? Чому ми вкладаємо в нього всю душу, а він росте таким бездушним!»).
Що ж упускають ці мами і тата? Своєю бездіяльністю вони підривають перші зачатки емоційної чутливості, чуйності і співпереживання.
А між тим, ці якості необхідні не тільки оточуючим, але і самій дитині. Так як людина, яка виросла емоційно глухим, менш щасливий, ніж людина з розвиненим «емоційним слухом». Адже у такої людини менше радощів в житті, тому що він вміє радіти тільки за себе, і, в силу своєї «емоційної глухоти» частіше виявляється в ситуаціях взаємної образи і нерозуміння.
Тоді як чуйна людина, яка вміє співчувати, співпереживати і співчувати іншим, отримує радість від глибокого, задушевного спілкування з людьми і від їх успіхів і перемог. Він, як правило, відкритий і доброзичливий, з ним приємно спілкуватися, у нього є справжні друзі, він легше знаходить вихід з конфліктних ситуацій, та й потрапляє в них рідше. І всі ці якості необхідно виховувати з раннього дитинства.
У психологів є такий термін - «емпатія», який позначає здатність до співпереживання і вмінню ставити себе на місце іншої людини або тварини.
Отже, емпатія дуже важлива для виховання тих якостей в людині, про які ми говорили. Від рівня розвитку емпатії залежить взаємодія людини з навколишнім світом, адекватна оцінка самого себе і своїх дій, а значить, його успішність і можливість бути щасливим.
Емпатія - це вроджена здатність, яка в першу чергу залежить від темпераменту та інших індивідуальних особливостей дитини: одні діти емоційні, відкриті, товариські, їм цікаві люди, інші - зосереджені на своєму внутрішньому світі, нетовариські або поверхневі в своїх почуттях і емоціях. У другу чергу, здатність до емпатії залежить від спілкування, виховання і обстановки, в якій росте дитина. І ось тут вже в наших силах допомогти дитині розвинути «емоційний інтелект».
Розвиток емпатії, співчуття і чуйності проходить в кілька етапів. Це важливо
Перший етап - «емоційне зараження». Це якість людини закладається на першому році життя. Тут важливо, які емоції переважають в спілкуванні мами зі своїм малюком: радість і любов або роздратування і неприйняття. Дитина вбирає, запам'ятовує, а потім повертає назад свої перші світовідчуття.
Другий етап - «почуття жалю». яке формується на другому році життя. У цей період малюк починає проявляти активний інтерес до інших дітей і дорослим. Він уже розрізняє яскраво виражені чужі емоції і переживає їх як свої, наприклад, може заплакати, коли плаче інша дитина, або почати сміятися, коли сміються його батьки. За показу і прохання дорослого дитина може пошкодувати (погладити) маму, іншої дитини, кішку. Так з'являються перші паростки співпереживання і співчуття.
Третій етап - «здатність розуміти інших» розвивається на 3 - 4 році життя. У цей період дитина виділяє себе з навколишнього світу, у нього з'являється своє Я. При цьому, він починає розуміти, що і у інших людей є свої почуття і бажання. Виявляється, не тільки «я хочу їсти, але і мама теж»; не тільки «я злюся, але і мама теж». Отже, малюк починає «чути» інших, він може іноді проявляти співчуття і бажання прийти на допомогу, особливо до близьких людей (мама втомилася - подає їй книгу, «вкриває» ковдрою). Але поки, в силу свого віку, дитина дуже егоцентричний, його власні почуття всепоглинаюче, і він цілком захоплений ними. Тому найчастіше дитина цього віку схильний ігнорувати почуття і бажання інших людей.
Четвертий етап - «співчуття і чуйність» формується у дітей 4-6 років. Тепер вже дитина вміє зосередитися на проблемах інших людей, співвідносити свої і чужі почуття, може передбачити наслідки своїх і чужих вчинків. Виявляє прагнення до сприяння, правда, поки що дитина не завжди знає, що робити і як допомогти страждаючому.
П'ятий етап - «сорадованіе» (випробування радості від успіхів інших людей) і альтруїзм (безкорислива турбота про інших і готовність жертвувати своїми інтересами) »формується між шістьма і дев'ятьма роками. У цей період, якщо розвиток дитини йшло правильно і у нього повністю сформувалося своє «Я», він уже досить швидко реагує на проблеми однолітків, і надає їм адекватне і дієве сприяння.
Що змушувало цю восьмирічну дівчинку при таких страшних обставин подумати не тільки про своє спасіння. Швидше за все, вона про це навіть не замислювалася, а діяла так, як підказувало серце.
А ось як пояснює свій вчинок інша дівчинка - тринадцятирічна Оля Козлова, яка врятувала з палаючого будинку двох маленьких дітей: «Десь зсередини будинку почулися дитячі крики. Більше я ні про що не думала. Тільки хотіла будь-що-будь їм допомогти ».
Для розвитку у дитини почуття співчуття, жалості, відповідальності, бажання прийти на допомогу і десь свідомо принести в жертву свої особисті інтереси заради гідної мети, можна запропонувати такі завдання та шляхи їх вирішення, виходячи з тих етапів, які були описані вище.
1. Емоційний розвиток дитини
Прояв співчуття і участі по відношенню до дитини і іншим людям з боку самих батьків: «Тобі боляче, давай пошкодую», «Бабуся спить, не будемо шуміти», «Мамі важко, допоможемо їй» і т.д.
- Ігри на зближення батьків і дитини.
- Промовляння своїх почуттів і почуттів дитини.
- Впізнавання, розрізнення і повторення звукових інтонацій. плач, сміх, крик, стогін і т.д. у грі.
- Впізнавання і розрізнення емоцій на картинках у книжках.
- Продовж: «Я радію (сумую, боюся, ...), коли.
2. Розвиток здатності відчувати інших
- Перевтілення: изобрази боягузливого зайчика, изобрази сміливого лева, изобрази малюка, що плаче, изобрази злий собаку і т.д.
- Обговорення казок, оповідань, життєвих ситуацій, ілюстрацій з промовляння того, що відчувають головні персонажі, співпереживання їм, схвалення або несхвалення їх вчинків.
3. Поняття «добро» і «зло»
- Формування позитивного ставлення до молодших, до батьків, літнім, інвалідам та ін.
- Рішення моральних питань. У процесі виховання обговорюйте з малюком, чому не можна мучити тварин; чи можна сміятися, якщо один впав; чи можна обзиватися; навіщо потрібно ділитися іграшками; чому люди намагаються допомагати один одному і т.д.
4. Виховання в дитині активної життєвої позиції
- Спонукання дитини до прояву співчуття, співпереживання і допомоги по відношенню до тих, хто її потребує: «Малюк плаче, давай, його пошкодуємо!», «Давай, зробимо годівницю для птахів!», «Діти б'ються, потрібно їх розняти» і т . Д.
Відомий педагог В. О. Сухомлинський сказав: «Глухий до інших людей залишається глухим до самого себе: йому буде недоступно найголовніше в самовихованні - емоційна оцінка власних вчинків ...».
Матеріал до заняття: