Виховні. виховувати доброту, чуйність, уміння співпереживати, прищеплювати любов до всього живого.
особистісні: виявляють доброту і чуйність до всього живого; висловлюють готовність в будь-якій ситуації вчинити відповідно до правил поведінки, виявляють в конкретних ситуаціях доброзичливість, взаємодопомога, уважність.
регулятивні - планують рішення навчальної завдання;
пізнавальні - відтворюють по пам'яті інформацію, необхідну для вирішення навчальної задачі.
комунікативні - описують героїв оповідання, передають зовнішні характеристики, використовуючи виражальні засоби мови;
- словесні (бесіда, фронтальне опитування);
Форми організації пізнавальної діяльності учнів:
індивідуальна, фронтальна, парна, групова.
Засоби навчання: підручник «Літературне читання», робочий зошит №2, презентація, завдання для роботи в парах, групах.
Тема уроку: К.Г.Паустовского «Кот-злодюга».
Тип уроку. Урок вивчає читання.
Виховні. виховувати доброту, чуйність, уміння співпереживати, прищеплювати любов до всього живого.
особистісні: виявляють доброту і чуйність до всього живого; висловлюють готовність в будь-якій ситуації вчинити відповідно до правил поведінки, виявляють в конкретних ситуаціях доброзичливість, взаємодопомога, уважність.
регулятивні - планують рішення навчальної завдання;
пізнавальні - відтворюють по пам'яті інформацію, необхідну для вирішення навчальної задачі.
комунікативні - описують героїв оповідання, передають зовнішні характеристики, використовуючи виражальні засоби мови;
- словесні (бесіда, фронтальне опитування);
Форми організації пізнавальної діяльності учнів:
індивідуальна, фронтальна, парна, групова.
Засоби навчання: підручник «Літературне читання», робочий зошит №2, презентація, завдання для роботи в парах, групах.
- Методичний прийом «Кошик понять»
-Дивлячись на портрет письменника, що ви можете сказати про цю людину? слайд №2
- Це відомий російський письменник К. Г. Паустовського. Слайд № 3
Повідомлення учнів про К.Г.Паустовского за допомогою презентації на екрані.
Учень. (Народився Паустовський в Москві в родині залізничного службовця. Сім'я була велика і різноманітна, схильна, як говорив сам Паустовський, до занять мистецтвом. У родині багато співали, грали на роялі, любили театр. Дитинство майбутнього письменника минуло в Україні - спочатку в селі, потім в Києві, де він навчався в гімназії. З 6-го класу гімназії він вже репетіторствовал. Після закінчення гімназії навчався в університеті, спочатку в Київському, потім у Московському. Не закінчивши навчання, пішов працювати. Змінив багато професій: від вожатого трамвая і санітара до читель і журналіста. Бажання все знати, бачити, подорожувати, бути учасником різноманітних занять вилилося у Паустовського в мрію про професію, яка була пов'язана з кипучої життям. Мрія реалізовувалася в письменстві.
(На екрані Мещерські місця, види р Тарусу). Слайд № 4
Учень. До письменництва привела Паустовського ще його одна риса-любов до читання. Як дитячий письменник Паустовський почав виступати з 1930 року .печатался у багатьох періодичних виданнях для дітей. Хоча він не вважав творчість для дітей своїм покликанням, однак написав для них багато оповідань і казок.
Паустовський багато подорожував, бував в різних країнах. У передвоєнні роки відкрив для себе Мещерські місця і містечко Тарусу, де провів багато років, створивши там свої найбільш відомі творів.
Комунікативні: аргументувати свою позицію.
здійснювати пошук і виділяти необхідну інформацію
доповнювати огляди по суті отриманого завдання.
IIIОпределеніе теми і мети уроку.
Які твори ви читали?
На екрані обкладинки творів К. Г. Паустовського). Слайд № 5
А тепер відгадайте загадку
Гарний він і стрункий, довговусі і волохатий
Він любить мишей, ненавидить собак.
Так ви відгадайте скоріше, про кого йдеться в загадці моєї (кіт)
- Розповідь називається «Кот-злодюга». Прочитайте групи слів. Що можна про них сказати?
Злодій, злодюжка, злодюга, (Відповіді дітей: однокореневі слова, -Чи можна дізнатися із заголовка, хто герой оповідання? (Кіт)
-Що значить слово «злодюга», про кого так кажуть?
Злодій-той, хто краде, бере чуже без дозволу. Злодюга -так кажуть зневажливо про те, хто здійснює крадіжки.
-Що може статися в оповіданні з такою назвою?
Формулюють тему і завдання уроку.
- Зверніть увагу, вам зустрінуться нові слова:
Робота над важкими словами.
Відчай - стан крайньої безнадії, відчуття безвиході.
Кукан - мотузка, на яку надягають, під жабру в рот, спійману рибу, пускаючи її на прив'язі в воду.
Зарості - частий чагарник, яким заросло якесь місце.
Плотица - невелика прісноводна риба
Лаз - вузький отвір, через яке можна пролізти.
Комір - за воріт, за комір.
Підпалини - рудувата або білястого пляма на шерсті тварин.
Бухало - виробляти сильний і глухий звук.
Припадок - раптове і зазвичай повторюється гостре прояв якої-небудь хвороби (Втрата свідомості, судоми).
Робота за підручником с. 86-91.
Методичний прийом «Читання з зупинками (3 зупинки).
-Що буде далі?
- Як можуть розвиватися події?
- Чим закінчиться текст?
Мозковий штурм.
-Збіглися припущення?
Який це розповідь: веселий чи сумний?
-Можна сказати, що він гумористичний?
-Чому він гумористичний?
(Твір, в якому з доброї насмішкою описуються герої і їхні вчинки, називається гумористичним.)
Рубрика «Зверни увагу» .с.92
-Назвіть героїв цієї розповіді.
-Від чийого імені ведеться розповідь?
(К.Г. Паустовський розповів нам про те, що було в дійсності).
Повторне читання тексту.
- Як до нього поставилися спочатку хлопці? (Вистежували, поклялися зловити кота, роздути його за бандитські витівки.)
-І ось кіт вже спійманий, хлопці вирішують питання: що ж з ним робити?
- Чому Льонька запропонував нагодувати кота як слід? (Зрозумів, у чому причина його витівок)
- Як Льонька надійшов по відношенню до кота? (Захистив)
- Отже, коту дали чудовий вечеря.
- Яким і як він вийшов з комірчини, наївшись?
Який він став, хлопці? (Задоволений, веселий. Довірливий, добрий)
- Що змінило кота? (Доброта, жалість, він відчув, що тепер він не один, у нього є господар)
(Чи змінило кота - добро людей)
Робота в Робочому зошиті с.56 № 2, 7
Читання тексту «ланцюжком»