Урок позакласного читання.
- Продовжити знайомство з творчістю Ф.Іскандера.
- Привернути увагу учнів до проблеми пропорційності мети і засобів, що обираються для її досягнення.
- Удосконалювати навички порівняльної характеристики персонажів.
- Формувати гуманістичний світогляд і моральні підвалини особисто сті учнів.
- Вступне слово вчителя про цілі і завдання уроку.
- Виступ учнів з доповідями про життя і творчість Іскандера.
- Обговорення письмових домашніх робіт учнів.
- Аналітична робота по тексту.
- Вам пропонувалося прочитати розповідь Ф.Іскандера «Відплата» і подумати над значенням слова, що став його назвою.
(Рекомендується використання тлумачного словника)
Помста -намеренное заподіяння зла з метою відплатити за образу, образу.
Відплата - відплата, кара за заподіяне, вчинене зло.
Відплата, кара понад завжди вважалися пов'язаними з якимись справедливими, які не беруть участі в конфлікті силами. У сучасному сприйнятті слово відплата все частіше стало зв'язуватися зі справедливим покаранням, карою, понесеної злочинцем відповідно до справедливим законом. У той же час між ними не можна поставити знак рівності, тому що покарання має на увазі не тільки кару, а й виховання.
Вибрати з тексту слова, лексичне значення яких є незрозумілим. Дати їм пояснення, використовуючи тлумачний словник.
- Як ви думаєте, відплата для Чика - це мета чи засіб?
- Як Чик сприймає Керопчіка на початку розповіді? Як складалося його ставлення до нього? В якій хронологічній послідовності читач дізнається про це?
Даний композиційний прийом називається ретроспекцией.
- В який момент оповідання Чик починає бажати відплати? Наскільки серйозно це бажання? Знайдіть в тексті підтвердження своїх відповідей.
- Знайдіть в тексті опис сцен відплати.
(Чик бажав відплати тому, що хотів, щоб кривдник дядька Аліхана був покараний. Але в уяві Чика сцени відплати стають все менш жорстокими.
1 сцена: відплата направлено на фізичне знищення кривдника і його друзів.
2 сцена: мова йде про побиття.
3 сцена: відплата направлено на те, щоб кривдник теж зазнав приниження.
«Але чому він йому не говорить, за що. »Чому Чик задається цим питанням?
(Для Чика важливо важливо не тільки, щоб Мотя відплатив Керопчіку. Важливо, щоб Керопчік знав, що це покарання за приниження дядька Аліхана)
- В який момент починаються зміни у відносинах Чика до Керопчіку?
(Епізод, коли Керопчік запитує Чика про його брата. Чик згадує, що його брат багато разів мирно зустрічався і розмовляв з Керопчіком. Образа, нанесена Керопчіком братові, перестає здаватися Чику важливою)
- Чому Чику стає «страшно шкода» Керопчіка? Чого він соромився?
(Приниження Керопчіка не було для Чика самоціллю. Всі образи, завдані Керопчіком, здавалися важливими в порівнянні з приниженням, якому піддавав його Мотя)
Дати порівняльну характеристику Моті і Керопчіка (письмово).
Алгоритм виконання завдання:
- В який момент Чику здалося, що він зрозумів зміст виразу очей Моті? В оповіданні кілька разів говориться про виразі очей Моті. Що додає ця деталь до розуміння характеру і дій Моті?
- Як ви розумієте слово презирство?
(Презирство - почуття крайньої неповаги до кого-небудь, чого-небудь. Може виникати і виявлятися в різних ситуаціях. Чик розуміє, що презирство до людей, до людської гідності є основною рисою його недавнього кумира)
- До чого прагне Мотя? Які причини його вчинків? Що їм рухає? Які засоби він для цього використовує?
(На відміну від Чіка, який в оповіданні хоче, щоб Керопчік відповів за приниження інших людей, мета Моті - показати всім, що він в місті господар)
Робота в групах.
Завдання: простежити, як і в силу чого змінювалося ставлення Чика до Моті і Керопчіку.
1 група: ставлення до Моті на початку розповіді.
2 група: ставлення до Моті в середині оповіді.
3 група: ставлення до Керопчіку на початку розповіді.
4 група: ставлення до Керопчіку в середині оповіді.
- В який момент і чому змінився погляд Чіка на відплату?
(Ключовий момент: Чик відчув себе співучасником дій Моті. Приниження людської гідності з самого початку розповіді викликає протест Чіка. Відплата, що представляє собою приниження іншої людини і знущання над ним, також викликає протест Чика)
Мета Чика полягала в тому, щоб кривдник відповів за свої вчинки. У поданні Чика відплата було підходящим засобом для досягнення цієї мети. Але, опинившись свідком і співучасником дій Моті, Чик відчув, зрозумів, що для нього покарання у вигляді засіб неприйнятно, тому що в його основі лежить приниження людської гідності.
Презентація книг письменника.