У своєму блозі я багато говорю про успіх, успішних репетиторів, і як стати кращим в тому, що ви робите. Але успіх на цьому не закінчується, точніше його область застосування. Успіх на уроці дуже важливий в роботі репетитора, як для учня, так і для педагога.
Тут все просто: успіх є - мотивація (хочеться повторити успіх, займатися ще, дізнаватися нове і поглиблювати знання), успіху немає - демотивация (опускаються руки, не хочеться вчитися, немає бажання продовжувати навчання, немає подяки за проведені заняття і т.п. ). А тепер давайте розберемося, що таке успіх в цілому і успіх в навчанні.
Що таке успіх?
Якщо звернемося до «Словника російської мови» С.І. Ожегова, виявимо, що успіх - це:
- удача в досягненні чого-небудь
- суспільне визнання
- хороші результати в роботі, навчанні
Поняття «успіх» досить розмите і відноситься до невизначених іменником, таким як «свобода», «любов», «удача» і т.п. Для кожної людини це поняття має свій сенс. Так і в навчанні - успішним буде той учень, який розуміє, що для нього означає цей успіх, які цілі він поставив в навчанні і досяг їх.
Виходить, успіх - це досягнення поставлених цілей, за які ще буде визнання. Галина Ентоні
І тут виникає ряд питань до педагога:
а) поставлені чи цілі навчання;
б) чи досягли цілей в процесі навчання;
в) чи отримав учень визнання (в тому числі САМОПРИЗНАННЯ) успіхів навчання.
Що дає успіх?
Позитивні результати в навчанні дають дитині підставу для самоповаги (вони доводять йому, що його розум, здібності, працьовитість досить високо цінуються оточуючими) і одночасно виступають для нього засобом досягнення поваги цих оточуючих. Таким чином, досягнення і визнання - два дуже важливих фактора задоволеності навчанням. Саме тому аргументація батьків «Отримати диплом просто життєво необхідно!» Працює тут як доказ визнання. Але це далеко не головне в навчанні, погодьтеся.
А ось хороші результати (досягнення власних цілей, реалізація мрії, відчуття самоцінності і значущості, реалізація своїх здібностей, уміння домовитися, отримання практичних навичок) набагато важливіше в навчанні, ніж грамоти, дипломи та медалі. Вони повинні йти в навантаження (як бонус) до перерахованих вище результатами навчання, а не навпаки. Не дарма ж більшість найуспішніших і багатих людей на землі не закінчили коледж і не мають диплома про вищу освіту.
Підводні камені успіху
Небезпека досягнення успіху полягає в тому, що він може знайти негативні форми, коли високий результат досягається «за всяку ціну».
Такого ви хочете для своєї дитини або учня? - Не думаю. Ось і я не хочу! Тому на своїх уроках я застосовую методи, які підтримують в дитині внутрішню мотивацію до навчання і намагаюся зробити кожен урок цікавим і цікавим.
Тобто успішний учень в навчанні, якщо:
- вміє вчитися (володіє певними навичками для навчання);
- вміє ставити цілі навчання і відстежувати результати;
- рефлексивний, усвідомлює причини невдач і успіхів;
- розуміє взаємозв'язок (і в той же час різницю) між досягненням і своєю особистістю (чи не плутає поняття «у мене вийшло / не вийшло» з «я успішний / невдаха»)
відносність успіху
Як вважаєте, для кого успіх буде очевидніше. для Саші або для Маші? За зовнішніми ознаками Маша навчиться (або не навчиться) їх вирішувати, а Саша так і залишиться «при своїх».
Насправді і той, і інший учень буде успішний в навчанні. якщо:
а) поставити для них різні цілі навчання. щоб кожен розумів, для чого він вчиться;
б) фіксувати початкову і кінцеву точку успіху за різними критеріями (а не тільки по 1 - вміємо / не вміємо складати рівняння), а також відстежувати динаміку в процесі навчання, робити проміжні виміри (але не загальні = порівняння з іншими, а індивідуальні успіхи = порівняння з самим собою);
в) відстежувати реакції учня на успішне / неуспішне виконання завдань.
Всі ці дії простіше оцінювати з боку і краще індивідуально, тому тут і потрібен репетитор.
Тому поняття «успішність» я вважаю вкрай відносним, вона (успішність) не завжди може вимірюватися оцінками і балами.
Відразу у вас назріло питання - «для кого очевидний?». в першу чергу для самого учня, і це головне! Усвідомлюючи свій успіх, учень може довести іншим, що він може / здатний / знає / вміє ... Без цього етапу переходити до порівняння з успіхами інших безглуздо. Тому я вважаю підготовку до ЄДІ (і будь-яким іншим іспитів) необхідної не тільки з точки зору вивчення предмета, а скоріше як психологічний тренінг по усвідомленню власних сил / знань / умінь для адекватного порівняння своїх успіхів в подальшому з успіхами інших учнів.
Оцінити матеріал (1 votes, average: 5,00 out of 5)
Завантаження.