Метод навчання - це система послідовних взаємопов'язаних способів роботи педагога і учнів дітей, ко-торие спрямовані на досягнення дидактичних завдань.
Головними методами навчений-ня дошкільнят є практичні, наочні, сло-навесні, ігрові методи.
Спостереження - це вміння вдивлятися в явища ок-ружа світу, виділяти в них суттєве, основне, помічати зміни, що відбуваються, встановлювати їх при-чини, робити висновки. Безпосереднє спостереження дітьми досліджуваних об'єктів має важливе значення для формування пів-ноценних уявлень і розвитку пізнавальних про- процесів - сприйняття, пам'яті, мислення, уяви. У процесі спостереження здійснюється різноманітна розумова діяльність дитини: пошук відповідей на по-ставлені питання, порівняння, зіставлення. Спостереження проводяться на спеціальних заняттях (на-мання за рибкою, кішкою з кошенятами), на екскурсіях.
Таким чином, наочні методи навчання направле-ни на формування у дитини виразних уявлень про предмети і явища навколишнього світу, на розвиток мислення, пізнавальних процесів.
2. Практичні методи навчання - це такі методи за допомогою яких педагог надає пізнавальної діяльності де-тей, засвоєнню нових знань, умінь практичний харак-тер.
Провідними практичними методами навчання є вправу, досліди і експериментування, моделювання.
Вправа - багаторазове повторення дитиною розум-ських або практичних дій заданого утримуючи-ня. Завдяки вправам діти опановують різні-ми способами розумової діяльності, у них формуються різноманітні вміння (навчальні, практичні).
Досліди і експериментування. Елементарні досліди та експерименти, які використовуються в дошкільному обу-ченіі, спрямовані на те, щоб допомогти дитині пріобрес-ти нові знання про той чи інший предмет. В ході дослідів і експериментів дитина впливає на об'єкт з метою пізнання його властивостей, зв'язків і т. Досліди допомагають дітям глибше осмислити явища, ко-торие відбуваються в навколишньому світі, з'ясувати зв'язки між ними. Завдяки дослідам і експериментування у дитини розвиваються спостережливість, здатність срав-нивать, зіставляти, висловлювати припущення, робити висновки.
Моделювання - наочно-практичний метод навчений-ня. Модель являє собою узагальнений образ суще-ських властивостей модельованого об'єкта (план кімнати, географічна карта, глобус і ін.). В основі методу моделювання лежить принцип заме-щення: реальний предмет дитина заміщає іншим пред-метом, його зображенням, будь-яким умовним знаком.
3. Ігрові методи Гідність ігрових методів навчання зак-Лючано в тому, що вони викликають у дітей підвищений інтерес, позитивні емоції, допомагають концентрувати увагу на навчальній задачі, яка стає нав'язаною ззовні, а бажаною, особистою метою. Рішення навчальної завдання в процесі гри пов'язане з меншими витратами нервової енергії, з мінімальними вольовими зусиллями.
4. Словесні методи дозволяють в найкоротший термін передавати дітям інформацію, ставити перед ними навчальну задачу, вказувати шляхи її вирішення Вище зазначалося, що словесні методи і прийоми поєднуються з наочними, ігровими, практичними методами, роблячи останні бо-леї результативними. Чисто словесні методи в навчанні дошкільнят мають обмежене значення. У роботі з дітьми дошкільного віку, коли формуються лише початкові уявлення про навколишній світ, що не-достатньо лише почитати, розповісти - необхідно по-казать самі предмети або їх зображення.
Читання художньої літератури. Художня література - джерело знань про навколишній світ, важ-дальшої засіб виховання почуттів дитини, розвитку мис-лення, уяви, пам'яті. У дошкільному навчанні чте-ня художніх творів переслідує ще одну за-дачу, а саме: формування у дітей здатності до сприйняття і усвідомлення художнього твору.