- У другому стовпчику два однокореневих слова. У третьому стовпчику додається одна буква, і виходять нові слова.
2) Читання двовіршя Е. Благининой.
Діти Новомосковскют спочатку пошепки, потім з різним логічним наголосом.
Учитель: Що значить сотий? Напишіть цифрами. Тепер завдання для дуже уважних.
- Прочитати текст, підкреслити букву "з". Скільки разів вона повторюється в тексті? (8 разів).
Учитель: Знайдіть і підкресліть слова, які розрізняються однією буквою.
- С и тий, з про тий.
- З м. З н.
Учитель: Що вам нагадує цей вірш?
- Скоромовки, тому що часто зустрічається одна і та ж буква.
- Новомосковскются швидко.
- Вірш жартівливе.
V. Другий пелюстка
Учитель: Сом спить і бачить казковий сон, з тими героями, які намальовані на малюнку (стор. 62).
- Назвіть предмет і до нього якомога більше слів-ознак.
- Сонечко (яке?) Яскраве, веселе, ...
- Оленка (яка?) Сумна, сумна, ...
- Баба Яга (яка?) Зла, страшна, ...
- Хмара (яке?) Біле, тепле ....
- Іванко (який?) Неслухняний, ...
- Лисичка (яка?) Хитра, руда, ...
- Колобок (який?) Круглий, рум'яний, ...
Учитель: Слова, які позначають ознаки предметів називаються прикметниками. Вони як-би "додаються" до предметів і з ними узгоджуються.
- Які питання ми задаємо до ознак предметів?
Учні: Який? Яка? Яке? Які?
Учитель: Отже, якщо ми опишемо предмет, то може вийде загадка.
VI. третій пелюстка
Учитель: Усно додаткового пропозиції. (Стор.62).
- Ви бачили, як стрибав ________?
(Сіренький, біленький,
по ліску стриб, стриб
по снежочку тиць, тиць). Заєць.
- Ви бачили, як літав _______?
(Черненко, рогатенькій
летить - виє, впаде - землю риє). Жук.
- Ви бачили, як повз ____? (Неотруйний, з жовтими плямами на голові.) Уж.
- За ознаками ми можемо дізнатися предмет.
- Якщо ми його опишемо, то дізнаємося, що це за предмет.
Физкультминутка (під музику)
VII. четвертий пелюстка
Учитель: Доповніть пропозиції ознаками предметів.
- Я вимила чайні, різнокольорові, улюблені, ... чашки.
- Я виніс відро для, пусте, ... відро.
- Ми побудували крижану, снігову, кам'яну, ... фортеця.
Учитель: Для чого ми додаємо до предметів їх ознаки?
Висновок: прикметники, які позначають ознаки предметів, дозволяють передати красу, яскравість, різноманітність навколишніх предметів, роблять нашу мову точної і виразної.
VIII. п'ятий пелюстка
Учитель: Розгляньте малюнок (стор.63).
- З'єднайте стрілками слова і предмети, які пов'язані між собою.
- З'єднайте стрілками протилежні за значенням слова.
Учні: Тонкі - товсті; вузькі - широкі; довгі - короткі; високі - низькі.
Висновок: слова з протилежним значенням називаються антонімами.
IX. шостий пелюстка
Робота по книзі "Я Новомосковський" (стор. 18).
Учитель: Договори риму.
- Лі-ми- но ри,
- Виліз їжачок з нори
- Ні- ра- ма ри,
- Покотився він з гори
- Обігнав лисицю і рись
- Отримав в нагороду приз.
X. Сьома пелюстка
Робота над багатозначністю слів. (Стор.18)
- Ракета - космічна.
- Швидкохідний пароплав - "Ракета".
- Ракетка для настільного тенісу.
- Ракетка для великого тенісу.
- Ракетка для гри в бадмінтон.
XI. підсумок уроку
Висновок: Сьогодні на уроці ми познайомилися зі словами, що позначають ознаки предметів - прикметниками. Дізналися, що вони узгоджуються з предметами і відповідають на питання: "який?", "Яка?", "Яке?", "Які саме?".
Учитель: Куди справи Женя свій останній пелюстка?
Учитель: А ви хотіли б такої квітку-семицветик? Що ви зробили б, якщо у вас був хоча б один пелюстка?