Деякі нотатки з приводу представленого матеріалу
Представлений урок другий при вивченні теми "Фразеологія". На уроці стандартно належить розглянути походження окремих фразеологічних одиниць (ФЕ) і поповнення мови за рахунок фразеології. Я ставлю завдання ширше: для мене важливіше, щоб дитина легко користувався такою лексикою.
Сам матеріал настільки цікавий мені як вчителю, що уроки по лексиці і фразеології часто тривають на літературі, історії, географії (підключаю колег, які працюють в моїх класах, прошу будувати уроки на сюжеті мене мовному матеріалі - мені йдуть назустріч охоче) і у позаурочній діяльності: на класних годинах, в предметних іграх.
Діти теж активно відгукуються на моє натхнення: багато матеріалів - текстові та візуальні - готують до уроків самостійно (особливо люблять знаходити в газетах, журналах гумористичні картинки). Помічають у своїй промові обертів, раптом виникли, і радіють, хваляться. Що може бути великим задоволенням для вчителя?
Як будується урок?
Обов'язковими є п'ять етапів уроку: опитування, усвідомлення теми, закріплення і відпрацювання умінь, підсумок, домашнє завдання. Дана структура дозволяє виробити у хлопців чіткий розподіл сил в часовому просторі, через певний час вони самі підказують, що робити, деякі працюють самостійно, вимагаючи більшої кількості завдань.
Завдання вчителя - міняти види діяльності
(Кожен урок - відкриття, подія)
- Опитування. Даний етап - розминка або підготовка до сприйняття нового. Складається з 2 фрагментів: індивідуальна картка (видається хлопцям для отримання оцінки), через небагато час діти вже картки випрошують, знаючи, що це хороша можливість або виправити становище, або попрацювати на перспективу; ПТЗ (перевірка теоретичних знань) - це робота з класом, яка передбачає кілька відповідей на питання домашньої теми і практичну частину (роздруковане завдання або проектування на екран).
До деяких уроків додаються картки №1, №2 і т.д. це завдання для роботи над помилками (дитина розуміє, що тема їм не засвоєна, він може підійти поза уроком, розповісти теорію, виконати таку картку і отримати оцінку).
План-конспект уроку
Походження фразеологізмів, використання їх у мові
Російська мова 6-й клас
Мета уроку.- Знати джерела поповнення російської мови за рахунок фразеологізмів, знати особливості вживання фразеологізмів у мові;
- Розширювати лексикон учнів; розвивати вміння і навички використання фразеологізмів у мові.
- Виховувати естетичне задоволення від вживання в своїй промові фразеологізмів.
До уроку учні готували повідомлення про етимологію ФЕ за варіантами:
2в. - гребти лопатою;
3в. - каламутити воду;
4 в. - від горшка два вершка;
5в. - тертий калач;
6в. - фількіна грамота
4. Голова на плечах
Відповіді: 1 - 2, 2 - 1, 3 - 5, 4 - 4, 5 - 3- Знайдіть другу частину (усно, естафетно, скільки дозволяє час):
- Скільки років …
- Маю честь …
- Гарненького ...
- Не за страх, а ...
- В один прекрасний ...
- Та ба ...
- Всіма правдами і ...
- Йти нога ...
- Не по днях, а ...
- Майстер на всі ...
- Молоко на губах ...
- Після дощика ...
- Тремтить як ...
- Виводити на ...
- Катається як ...
- Вразити як грім ...
- Знати як свої ...
- Ні риба ...
- Взяти себе ...
- Палець в рот ...
- Часто на основі ФЕ будується жарт, яка дуже популярна у художників, поясніть ФЕ Додаток 3 (слайд 18-21)
- Як з'являються в російській мові ФЕ?
- Які особливості вживання ФЕ?
- Чому необхідно вивчати ФЕ?
IV. Домашнє завдання Додаток 1
1. Розгляньте, поясніть фразеологізм
2. Вкажіть, які з наведених словосполучень є фразеологізмами, 2-3 поясніть.
А) Тримати ніс за вітром
Б) Тримати порох сухим
В) Тримати руку на пульсі
Г) Тримати за руку
Д) Тримати шапку
Е) Тримати слово
Ж) Тримати вушка на маківці
З) Триматися на чесному слові
І) Триматися за поручень
К) Триматися на плаву
3. Прийшов в літературну мову з промови ковалів фразеологізм:
А) Доводити до сказу
Б) Обробити під горіх
В) Зустріти в багнети
2. а, б, в, е, ж, з, до
V. Рада старшокласника. Додаток 3 (слайд 22)
VI. Самостійна робота. Додаток 3 (слайд 23)- Які пропозиції містять помилки у вживанні фразеологізмів? Виправте помилки і запишіть виправлені пропозиції.
- Вася красиво, як курка лапою. написав назву.
- Женя зупинилася, до глибини душі захоплена чудовою музикою.
- Кошеня був дуже негарним, очей не відірвати.
- Ми дружно працювали склавши руки.
- Ми з другом довго сперечалися, але врешті-решт знайшли спільну мову.
- У жаби дух захопило від страшної висоти.
- Яшка стрімголов зупинився.
У розробці даного уроку використовувалася наступна література:
1. М. І. Дубровін. Російські фразеологізми в картинках
2. Матеріали сайту GRAMMA.RU
3. А. М. Чепасова. Фразеологія російської мови. Книга для юнацтва