Я вважаю, що вчитель - це дослідник, це - творча особистість, успіх його творчості в дослідницькій роботі. Він постійно щось шукає, вибирає потрібну, вивчає, досліджує. Він розширює свій кругозір, обізнаність в різних сферах діяльності, збільшує свій багаж знань, підвищує майстерність, набуває досвід. Вчителю досліднику чужий спокій. Він вічно в пошуку, він не стоїть на місці, він вічно в русі. Це людина, яка крокує в ногу з часом. А хто шукає, той завжди знаходить.
Я вважаю, що вчитель - це дослідник, це - творча особистість, успіх його творчості в дослідницькій роботі.
Вчителю доводиться постійно щось шукати, вибирати потрібне, вивчати, досліджувати. Він постійно працює з різними джерелами інформації, підвищує свій кругозір, свою обізнаність в різних сферах діяльності. Збільшуючи свій багаж знань, він підвищує майстерність, набуває досвід. Вчителю досліднику чужий спокій. Він вічно в пошуку, він не стоїть на місці, він вічно в русі. Це людина, яка крокує в ногу з часом. А хто шукає, той завжди знаходить.
Вчителю досліднику потрібні однодумці. Найчастіше - це його учні. Йому необхідно ділитися своїми знаннями з ними. Це його пряме призначення. Він зацікавлює учнів своїм предметом, застосовуючи різноманітні форми та методи роботи, тим самим залучає їх в дослідницьку роботу. Перш за все, він проводить пропаганду свого предмета, як найнеобхіднішого, корисного і потрібного для суспільства. Він надихає учнів своєю ідеєю. Інтерес в учнів підвищується, дослідницька робота вчителя дає позитивний результат.
Учитель співвідносить свій творчий процес з творчою діяльністю учнів-це одна з форм педагогічного процесу. Він керує загальним дослідним процесом. Учитель відчуває його темпоритм, вловлює збої в загальному ході співтворчості, робить корективи, направляє його, тим самим управляє ним. Учитель, відчуваючи атмосферу класу, налаштованість дітей на творчість і дослідження, здатний давати класу захоплюючі творчі завдання, а де творчість, там інтерес, а інтерес неодмінно призводить до позитивного результату. Учитель виконав своє завдання мінімум - він зацікавив учнів навчальним процесом, він досяг певних результатів. Велике значення тут відіграє сама особистість учителя. Якщо вчитель горить ідеєю, він зможе запалити нею учнів.
Учитель як дослідник виявляє себе в різних сферах діяльності: при підготовці до уроку, при розробці плану уроку, при складанні плану конспекту, при підготовці індивідуальних завдань для учнів. Йому доводиться вивчати матеріал, працювати з різними джерелами, бути в курсі всіх подій. Він, досліджуючи різні джерела, вибирає потрібний для себе і для учнів матеріал, при цьому використовує свою майстерність, досвід і навіть інтуїцію. Останнім часом Інтернет-ресурси дозволяють підготувати матеріал цікавий, проблемний, барвистий з оформлення. Це велика допомога вчителю, і це сприяє його творчому потенціалу.
Ми можемо спостерігати дослідницьку роботу вчителя навіть при підведенні підсумків навчальної діяльності. Учитель стежить за динамікою якості знань учнів, за їх успішністю, за проявом їх інтересу до предмета. Він проводить діагностику навченості і зацікавленості учнів: дані діагностичного дослідження зіставляються з вихідними характеристиками, різниця між початковим і кінцевим результатами визначає ефективність процесу навчання.
Багатьох вчителів сьогодні цікавить проблемне навчання. Я вважаю, що проблемне навчання - це благодатний грунт для дослідження. При проблемному навчанні дослідницька робота учнів спрямовується вчителем, очолюються ним і дає позитивні результати в процесі навчання. Наприклад, у до кожної дитини є свій підхід, що створює ту саму зону його дослідницької діяльності. творчого розвитку, без якої рух особистості неможливо. Він створює для кожної дитини індивідуальну перспективу розвитку, яка гармонує з життям колективу. Творча діяльність - один з компонентів змісту освіти, вона спрямована на розвиток особистості і тісно пов'язана з запитами особистості. Кожен учень, як правило, прагне розкрити свій потенціал, даний йому природою. Але самореалізуватися в сучасному суспільстві можна, лише вміючи ефективно вирішувати проблеми, удосконалювати і застосовувати набуті знання, грамотно працювати з інформацією, т. Е. Мати певний досвід творчої, дослідницької діяльності. Саме вчитель повинен допомогти учневі це зробити. Дослідницька робота вчителя в школі проводиться з урахуванням вікових особливостей учнів, з обліків їх індивідуальних особливостей і спрямована, в деякій мірі, на пошук талановитих дітей, на розвиток їх потенційних можливостей. Але не варто забувати, що дослідження - це метод навчання. Щохвилинних результатів чекати не варто, їх можна чекати роками, а можна і зовсім не дочекатися. Але це не означає, що робота вчителя пройшла даремно. Ми, вчителі повинні бути терплячими. Навчаючи, перш за все, ми виховуємо. Якщо часточка нашої роботи принесла користь дитині, значить, наша робота має певний успіх.
У дослідницькій роботі вчитель, як правило, керується певними принципами процесу навчання: ідейності, послідовності, посильності. Він повинен з'ясувати для себе: навіщо це потрібно, для кого це потрібно, хто це може зробити і коли. Крім цього, якщо вчитель займається дослідницькою роботою в школі, він дотримується наступних правил:
1. Дослідницької діяльністю можуть займатися всі учні, незалежно від успішності.
2. Не можна дітям забороняти займатися улюбленою справою, навіть якщо вони не встигають з інших предметів.
3. Не слід нав'язувати учневі своєї думки з приводу самостійної творчої роботи, необхідно лише спрямовувати дослідження в потрібне русло.
4. При перевірці роботи або при керівництві її виконанням у вчителя повинні переважати доброзичливість, м'якість, поблажливість, ні в якому разі не повинні проявлятися різкість, незадоволеність.
Дослідницька діяльність має величезне значення зараз в період інформатизації та інтернетизації суспільства. Учитель дослідник - це сучасна людина, він володіє новими педагогічними технологіями, застосовує їх у своїй діяльності. Різні освітні Інтернет - ресурси сприяють його творчої діяльності. Серед різноманітних існуючих сьогодні освітніх Інтернет - ресурсів важливе місце в навчальному процесі займають навчальні Інтернет - проекти (телекомунікаційні проекти). Це спільна навчально-пізнавальна, дослідницька, творча або ігрова діяльність учнів - партнерів, організована на основі комп'ютерної телекомунікації, має спільну проблему, мету, узгоджені методи, способи діяльності. Цей вид діяльності дуже популярний сьогодні.
Учитель проводить дослідницьку діяльність і в позаурочний час. Різні гуртки, клуби за інтересами розвивають спеціальні здібності учнів до певного виду діяльності на основі професійно спрямованого персоналізованого навчання.
Учитель дослідник потрібен школі. Це творча особистість. У своїй роботі він уміло поєднує теорію з практикою, життя з наукою, додаючи елементи творчості. Його дослідницька робота спрямована на учня, в ім'я учня. Чим більше творчості, тим успішніше процес навчання.
Література.
1. Шаталов зникли трійки. М., 1980