Для того щоб розібратися в тому, як правильно визначити термін «творча активність», ми звернулися до численних робіт, які досліджують проблему формування творчої активності в дошкільному віці. Це праці Ю.Б. Борева, А.І. Лілового, Е.А. Ануфрієва та інших. Також були вивчені психологічні дослідження Л.С. Виготський, А.Н. Леонтьєвої та інших.
Більшість робіт, які вивчають творчу активність, упор в цьому терміні роблять на слові «активність». Визначаючи це поняття, багато хто схиляється до філософського погляду на те, що це якість, яке притаманне матеріального, і яке проявляється в здатності до саморозвитку, самостійного зміни і самостійного руху.
Різні наукові джерела по різному визначають цей термін.
Вітчизняні дослідники в галузі педагогіки і психології частіше розуміють активність, як якусь міру діяльності, або можливість взаємодіяти з іншими суб'єктами.
Вважається, що активність - це одне з стійких властивостей особистості. Ми вважаємо, що для більш об'єктивної оцінки активності, потрібно розглянути також її психологічну складову.
Існують визначення, які вказують на те, що активність - це здатність перетворювати що-небудь в світі, яка розвивається в результаті наявних у людини духовних і матеріальних багатств і яка виражається в творчості.
Активність людини цілком залежить від його внутрішньої мотивації, від того, як людина до неї ставиться. Для формування творчої активності дуже багато значить саме мотиваційна складова.
Вважається, що творчість - це найвища форма активності, до якої здатна людина. Творчість же може бути різним - воно може бути не тільки художнім, але й науковим і технічним. При цьому кожна область творчої діяльності має свої власні специфічні ознаки. Тому ми вважаємо, що два терміни «активність» і «творчість» - це два поняття, які взаємодіють один з одним і роблять один на одного взаємний вплив.
Розглянемо тепер більш детально термін «творчість» і його значення. Згідно з різними науковими джерелами ми можемо знайти дуже багато що відрізняються один від одного по суті та змісту визначень. Розглядати термін моно як з точки зору філософії, так і з точки зору психології.
Психологія дає можливість поглянути на творчість, як на процес, як на якийсь механізм, за допомогою якого творчість протікає.
Згідно Петровському творчість - це діяльність людини, яка породжує щось нове, те, чого раніше ніколи не існувало.
Також деякі словники дають більш змістовне пояснення цьому поняттю. Під творчістю слід розуміти діяльність, в результаті якої з'являється щось нове в матеріальному або духовному відношенні. Людина використовує в процесі творчості свої знання і вміння, для того щоб створити новий, оригінальний і унікальний продукт. Для творчої активності задіюється інтуїція і уява, розумова активність. Таким чином особистість може розкривати наявні і розширювати нові свої можливості.
Відповідно до словника Даля творчість - це властивість діяльності, таке як творіння або творення.
Незважаючи на те, що творчої діяльності приділено безліч різних досліджень, розвиток такого роду активності у дітей досі вимагає ретельного дослідження і опрацювання.
Творча активність починає зароджуватися ще в дошкільний період дитинства.
Зазвичай вчені, намагаючись дати визначення творчої активності, просто перераховують її компоненти. Згідно В.Д. Баянкіной, творча активність повинна проявлятися в результаті власної ініціативи, в результаті якої людина отримує і передає нові знання, прагне співпрацювати в цьому з іншими людьми, виявляє стійкий інтерес до нових знань.
Аналізуючи творчу активність. В.Д. Максимова намагається враховувати інтерес людини до цієї справи, яку участь він бере в ньому, чи проявляє він ініціативу під час підготовки та під час самої діяльності, надає людина допомога тим, з ким разом працює. В результаті творча активність розглядається як комплекс різних компонентів, що складають діяльність дитини, як свого роду колекцію безлічі особливостей його особистості. Звичайно, це не можна назвати помилкою. Однак у цього підходу є свої недоліки. Сам термін творча активність дробиться на дрібні складові і втрачається його суть в цілому.
Ю.Н. Рюміна також описує своє бачення явища. Згідно з її робіт творча активність - це стан особистості, що проявляється в діях, які характеризують прагнення людини до того, щоб щось змінити чи створити нову цінність з точки зору матеріального або духовного світу.
Останнє двадцятиріччя ознаменувало для системи дошкільної освіти нові підходи до розвитку і діагностики творчої активності хлопців.
Ми вважаємо, що головна увага для розуміння сутності творчої активності в дошкільному віці потрібно приділити роботам В.А. Петровського.
Згідно з його праць існує так звана Надситуативно активність. Така активність є результат постановки людиною мети, яка є надлишковою по відношенню до вимог наявної ситуації. Тобто особистість не обмежується лише своїми поточними потребами, але діє як би «над порогом необхідного». Він сам вирішує, яка в нього повинна бути сверхцель. Він приймає рішення про те, що вся відповідальність за досягнення цієї мети лежить на ньому, незважаючи на те, що заздалегідь не здатний запрограмувати результат.
Якщо особистість здатна прийняти на себе відповідальність за невідомий йому заздалегідь результат активності, то це є ознакою самопорождения особистості як суб'єкта. А І. Ковальов вважає, що саме це і є творча активність особистості.
Проаналізувавши дослідження в області формування творчої активності, а також детально вивчивши структуру цього явища, ми зробили висновок, що існують два компонента, кожен з яких зараз коротко обговоримо.
Першим компонентом є емоційно-мотиваційний. Він включає в себе: 1) високу мотивацію, яка проявляється в наявності установки ні зміна поточної ситуації або будь-якого предмета, а також на створення альтернативи існуючій дійсності; 2) високу інтуїцію, яка проявляється в тому, що людина здатна побачити кінцеве ціле раніше, ніж окремі його частини; 3) в перевазі позитивного мислення, в гармонії особистісної сфери.
Другим компонентом є інтеллектуальнло-креативний. Він включає в себе: 1) здатність людини вирішувати поточні завдання за допомогою моделювання в розумі умов (людина подумки проводить експериментування і бачить результати); 2) здатність людини подумки перенести властивості будь-якого предмета в іншу ситуацію і реалізувати цю ситуацію за допомогою.
Отже, ми будемо розуміти творчу активність, як ініціативу, яку проявляє особистість для отримання і передачі нових знань, здатність співпрацювати з іншими людьми в процесі пізнавального пошуку.
Ступінь розвиненості творчої активності виражається в тому, як сформовані її структурні елементи.
По цій темі можна замовити курсову або дипломну роботу, заповнивши форму