Сучасному суспільству необхідна особистість, здатна до самовдосконалення та саморозвитку, ефективно і нестандартно вирішувати нові життєві проблеми. Тому дуже важливо виховувати духовно багату особистість, приділяючи особливу увагу розвитку творчої активності молодших школярів.
Проблему розвитку творчої особистості ми розглядаємо в контексті розвитку реальних здібностей зростаючого людини, які формуються і втілюються в різних видах пізнавальної і творчої діяльності. Результат цієї діяльності не завжди володіє очевидною суспільною цінністю, але участь в її процесі має першорядне важливе значення для дітей. В ході даного процесу проявляється самостійність, ініціатива, розкривається творчий потенціал особистості.
Сучасна освіта направлено на всеціле розвиток особистості дитини. Основа всебічного розвитку - творча активність, тому формування творчої активності учнів є однією з актуальних проблем підростаючого покоління. Значення формування творчої активності ми бачимо, перш за все, в тому, що в процесі творчої діяльності учні опановують евристичними прийомами придбання знань, виховують в собі любов до серйозного, вдумливого праці, постійне прагнення до самоосвіти, наполегливість в досягненні поставленої мети.
Без прояву творчої активності не можуть успішно розвиватися пізнавальні здібності учня в оволодінні знаннями з того чи іншого предмету.
Творча активність учня займає центральне місце у формуванні вольової, цілеспрямованої, всебічно розвиненої особистості.
Для ефективного розвитку творчої активності дітей в школі важливо визначити суттєві сторони поняття "творча активність", розкрити шляхи розвитку даного якості особистості в процесі навчання молодших школярів.
Історія досліджень проблеми творчої активності показує нам її нерозривний зв'язок з проблемою активності особистості взагалі.
Активність - багатоаспектне поняття. Не випадково, тому проблеми, пов'язані з його дослідженням, розглядається філософією, педагогікою, психологією.
Велика увага вивченню проблеми приділено в філософській літературі. Уже в дослідженнях Платона і Аристотеля є спроби знайти механізми активності особистості, що призводять до творчості.
На думку М.В. Бодунова, "психологічна активність, розглядається як інтегральний параметр особистості, має дві сторони, - якісну і кількісну". Якісна, змістовна сторона активності, визначається комплексом діючих мотивів, установок, інтересів і мотивів, що обумовлюють вчинення тих чи інших дій. Кількісна сторона характеризується інтенсивністю, розподілом в часі.
Актуально про освіту:
Які види ігор зустрічаються частіше у дітей вашої підгрупи
Творчі ігри розрізняються за змістом (відображення побуту, праці дорослих, подій суспільного життя); по організації, кількості учасників (індивідуальні, групові, колективні); по виду (гри, сюжет яких придумують самі діти, гри-драматизації - розігрування казок і оповідань; будівельник.
Етіологія та клінічні варіанти загального недорозвинення мови
Дослідники аномальної дитячої мови давно піднімали питання про неправомірність постановки "мовного діагнозу" тільки на підставі опису у дітей особливостей їх мовних засобів спілкування, взятих в статиці і в відриві від загальної клінічної картини. Різні несприятливі дії, як.