Найкраще, що ми можемо зробити для своїх дітей, - це бути з ними терплячими. Наше терпіння набагато більше мотивує їх, ніж тиск або спроби змусити проявити себе і бути дорослим. Подивимося на терпіння на трьох основних ділянках: дошкільні роки, перехідний вік і діти, що розвиваються із запізненням.
Терпіння з дошкільнятами
Іноді ми, батьки, чекаємо занадто великою емоційною і розумової зрілості від дошкільнят і дітей молодшого шкільного віку, особливо тих, які фізично розвинені, почали рано говорити і виглядають старше. Ми можемо думати, що поведінка молодших дітей повинна бути такою ж, як поведінка братів і сестер. Але необхідно бути терплячими з нашими молодшими синами і дочками, спостерігати за ними, коли вони дійсно не «такі, як старший брат», не схожі на маленьких дорослих і не квапити їх до більшої відповідальності або великих досягнень, ніж вони в змозі зробити.
Доктор Луїза Бейтс Еймс дає нам добру пораду з цього приводу: «Поважайте індивідуальність. Поважайте незрілість. Поважайте свою дитину за те, ким він є зараз як дошкільник. Можливо, у вашої дитини більше ніколи не буде щасливою періоду ».
Бути терплячим не означає бути пасивним чи дозволяти. Ми як батьки любимо, караємо, вчимо і виправляємо. Але знання про те, яка поведінка і яка не є нормальною для дошкільнят та дітей різного віку, допомагають нам не бути занадто жорстокими до самих себе або до дітей за прояви дитячої безвідповідальності або незрілості.
«Знання того, що є раціональним, - додає доктор Еймс, - також означає, що незважаючи на те, що ваші надії і прагнення залишаться вкрай високими, ви, можливо, все-таки зможете почекати». Очікування, як вона каже, насправді дуже активною діяльністю. «Часто доводиться докладати багато зусиль, щоб стримувати прагнення тиснути, підштовхувати, радити, наполягати або навіть карати за те, що дитина проявив себе погано або взагалі не проявила».
Терпіння - це унікальний дар, який ми можемо дати нашим дітям і допоможе їм бути повними ентузіазму і правильності протягом того часу, коли вони вчаться і зростають і коли ми розслабляємося і насолоджуємося, дивлячись на них таких, якими вони є.
Не тисніть на дошкільнят
У ранньому дитинстві слід також шукати програми, не тиснуть на наших дітей. Коли вибираєте дитячий сад або початкову школу для своєї дитини, слід з'ясувати кілька наступних питань:
• Чи атмосфера тепла, повної любові і підтримки?
• Чи вчителя розуміють і дійсно люблять дітей?
• Там вчаться на дослідженнях, експериментах, спостереженнях, застосовують конструктори, театральну гру і рукоділля замість банального виконання завдань?
• Мають діти можливість вчитися і розвиватися, або там тільки домагаються «правильної» відповіді?
• Чи є діти можуть бути активними і використовувати рухові навички в навчальному процесі, а від них лише вимагають постійно сидіти за партами і виконувати завдання, призначені для старших дітей (тих, що потребують безпосередньої роботи, використовуючи зорові і хороші моторні навички)?
Пропоную вам відвідати школу і клас, до якого хочете віддати свою дитину. Не покладайтеся на досвід або думка сусіда, щоб вирішити, яка програма найкраще підходить вашій дитині. Після того, як ваша дитина провчилася кілька тижнів, заплануйте свій наступний візит. Визначте, їй подобається програма, які є результати навчання і які у неї склалися стосунки з вчителями та однокласниками.
З маленькими дітьми треба багато грати. Для них гра - це навчання. Вона допомагає дітям рости, втілює значний ступінь мотивованості і великі досягнення, провокує дітей приймати рішення і вирішувати проблеми. Гра пропонує свободу дій і містить елементи пригоди. На жаль, діти, навіть дошкільнята і ті, які відвідують садок, здається, тепер мають менше часу, щоб грати і з раннього віку брати участь в спортивних змаганнях. Доктор Еймс зазначає, що «гра - це світ спорту для маленьких дітей». Коли діти лазять, бігають, штовхають, тягнуть і будують, вони розвивають свої великі м'язи. їх мозочкові працюють, розширюють фантазію, вигадуючи собі нові ігри. Керуючи маленькими предметами, скажімо, іграшковими машинками і пазлами, вони розвивають і удосконалюють свої точні рухові навички.
Маленькі діти вчаться, слухаючи, пробуючи все на дотик, застосовуючи власні відчуття. Вони краще вчаться математики, коли вважають конкретні предмети - горошинки або ведмедика, - ніж виконують абстрактні символи на папері. Вони вчаться робити висновки, вирішувати проблеми і співпрацювати з іншими, коли будують фортецю у дворі. Конструктори, розмальовки, пісок, ляльки, машинки і вантажівки, пластилін - це приналежність дитячого світу гри і навчання.
У міру дорослішання, у них з'являється більше справ, і їм доводиться поспішати все більше і більше. Одна мама якось мені сказала: «Ми завжди говоримо:" Рухайся! "," Кінчай є "," Перестань грати "," Є інші справи "». Цей поспіх наростає, поки обидва - і батьки, і діти - не стають такими слабкими і виснаженими, що не можуть спокійно засинати і добре висипатися. Коли вони, нарешті, дозволяють своїй дочці не займатися цією справою і мати більше вільного часу, щоб пограти, ситуація поліпшується.
Коли ми дуже сильно стимулюємо дітей, але не даємо їм достатньо часу, щоб розслабитися, це як пекти хліб, але не дати йому підрости. За перебування в школі, запланованих гурткових занять, занять спортом, їх розум сприймає багато інформації. Тоді як діти сплять, розум встановлює зв'язки, є головною частиною процесу навчання. Коли їм постійно доводиться щось вирішувати, коли вони поспішають туди-сюди, це дійсно заважає вчитися і бути мотивованим. Однак кілька «розслаблення» може підняти мотивацію.
Терпіння під час перехідного віку
Пані Тверковська зайшла з купою письмових робіт з природничих наук своєї дочки, шестикласниці і поклала їх на учительський стіл. Вона була здивованої, чому Оксана отримує низькі оцінки? У молодших класах вона вчилася значно краще.
«Так, - почала Пані Тверковська, - Вона ще пристосовується до середньої школи і до того, що тепер більше відповідальності. Погіршився результат з природничих наук та математики. Однак Оксана дійсно має успіхи і проявляє великий інтерес до читання і написання творів ».
Мама Оксани не може змиритися, що її дочка більше не кругла відмінниця. Часто при переході з початкової школи в середню, а потім в старшу, оцінки дітей з деяких предметів знижуються. Вони могли вчитися тільки на «відмінно» в молодших класах, тому що тоді у них спрацьовували старання, наполегливість, спритність і совісті.
До того ж, у середній або старшій школі, де предмети згруповані і учні мають різних вчителів, вони можуть мати грандіозні успіхи по одному предмету і тільки середні з іншого. Тепер батькам важко змиритися з середньою оцінкою або навіть з більш низькою середньою, якщо дитина в початковій школі отримувала найвищі оцінки. Вчителі в середній і старшій школі також зосереджуються на вивченні лексикону і розвитку навичок з кожного предмета. Читання, запам'ятовування і обмірковування друкованого матеріалу тепер має інше значення, а індивідуальні дитячі здібності та інтереси починають більше обговорювати.
Перехід з середньої школи до вищої тягне за собою зміну в акцентах. У цей період статеве дозрівання має досить велике значення. Атмосфера в середніх класах була більш повчальною, там більше пояснювали і вчили основних навичок. А зараз від дітей вимагають мислити критично. Звичні для них уроки змінюють лекційними викладками і дискусіями в групі. Оцінки учнів з хорошими зоровими навичками, які були сильні в багатьох задачах, спрямованих на зорове сприйняття, коли вони були меншими, можуть стати нижче, якщо діти не розвинули навички слухати, записувати і сприймати вербально. Тепер їм менше «розжовують» теми.
«Ви вже в старшій школі», - кажуть їм. Як зауважив один учень-новачок: «Учитель фізики дав мені листок із завданнями за перший семестр, список матеріалу на самостійне опрацювання і розклад контрольних. Я відчував себе так, ніби вся відповідальність - на мені ». Якщо вашій дитині раніше не вдалося розвинути конкретних навичок вчитися, для неї можуть настати дійсно важкі часи.
Як ми можемо допомогти нашим дітям з цими складними змінами? Можемо бути спокійними, що не завжди просто, і терплячими, коли наші діти набувають нові навички, стають на ноги і вчаться пристосовуватися, щоб вижити в новій атмосфері. Що ж є протилежністю спокійному і терплячому? Емоційний, нестриманий, неспокійний, сердитий, розчарований, істеричний і імпульсивний. Ми можемо автоматично подібно відреагувати, але це тільки погіршить ситуацію. Ми можемо підбадьорювати дітей, якщо результати в кінці першого етапу в школі не є, на які сподівалися ми і діти. Ми можемо уникати вимагати від дітей робити все абсолютно і зрозуміти, що їм одні предмети вдаються краще, ніж інші. Ми можемо допомагати дитині залишатися організованою і підтримувати контакти з учителями.
Терпіння до дітей, які повільно розвиваються
Терпіння - це мистецтво очікування.
Ваувенаргуес
Більшість дітей повільно розвиваються в окремих ділянках. Деякі діти в чотири роки можуть зав'язувати собі шнурки, інші ж не можуть цього робити до семи років. Деякі діти вміють їздити на двоколісному велосипеді, коли їм всього три рочки, тоді коли інші цього не вміють поки їм не виповниться шість або сім. Деякі діти починають пізно говорити. В якій сфері наші діти пізно не розвивалися б, ми можемо вірити в їх можливості і індивідуальність, довіряючи їх особистим графіками розвитку. Ми можемо переконатися в тому, чи мають вони підтримку, виховання і заохочення, в яких потребують вдома і в школі, протягом того часу, коли вони ростуть - до того, як вони почнуть розквітати. Ми не будемо з нетерпінням тупотіти ногами, наполягаючи, щоб наш улюблений вазон розцвів завчасно. Це також не допоможе швидше дозріти нашим дітям.
Мати терпіння до дітей, повільно розвиваються, часто не так легко, як говорити про це. Батьки можуть дуже розчаруватися, якщо виявиться, що їх дитина відстає. Моя подруга розповідає історію свого сина першокласника, який намагався навчитися їздити на двоколісному велосипеді, але ці спроби були невдалими. Здавалося, що всі інші діти в кварталі легко навчилися їздити на велосипеді. Ця мама висловила своє розчарування декільком іншим матусям першокласників і, на свій подив, знайшла трьох інших, які такі ж нетерплячі за того, що їхні діти не вміють їздити на велосипеді. Відразу після розмови про це мамі почали думати інакше і усвідомили, що їм необхідно бути терплячими. Крім того, вони придумали план для зняття стресу з тих дітей, які, без сумніву, були свідомі, що їх батьки розчаровані: у вихідні вони влаштували похід на шкільний майданчик з усіма дітьми і їх велосипедами. Там кожна мама працювала з дитиною, але не по своїй. І вони виявили, що з чужою дитиною були значно терпиміше, а ввечері кожен з тих дітей вже самостійно їздила на своєму двоколісному велосипеді.
Батькам слід також подумати про розвиток дітей поза навчанням. Деякі діти досягнуть успіху при виявленні і розвитку талантів в області музики, артистизму, техніки або спорту. Те дитина, можливо, виявить себе як актриса чи танцівниця; інша, можливо, стане ландшафтним дизайнером, фахівцем в мережі Інтернету, або писати пісні або музику.
Славік мав природну здатність з'ясовувати все. Хоча його академічну ступінь не був таким, як його сестри, однак батьки не засуджували сина. Вони не порівнювали і не обмежували його, тому що він не став бухгалтером, як його батько або як дорослий сестра. Після закінчення професійної школи Славік працював електриком і не зупинився, поки не отримав посвідчення початківця, а потім - підмайстри. Він набував довіру і навички, продовжуючи розвивати свої природні здібності. Він отримав прекрасну кар'єру власника компанії послуг електриків.
Вадим, один з шести дітей у сім'ї, від народження і до п'яти років мав вади мовлення. Його чекали труднощі в школі, він не міг до математики, природничих наук або англійської мови. Але в чотири роки почав займатися різьбленням. Незважаючи на розчарування і те, що в школі його відкидали, одні привітні сусіди - літня пара - взяли Вадима, проводили з ним час, і хвалили його за унікальне різьблення на дереві. Сьогодні Вадим - видатний скульптор.
Розширення нашого розуміння «процвітання» вистелюють нашим дітям шлях для розвитку їх власних талантів в свій відповідний час. Можливо, старе прислів'я: «Хто рано встає, тому Бог дає» правильне, але все-таки «пізні птиці» теж можуть мати світле майбутнє.
Тут є деякі цінні поради з розповідей:
• Використовуйте відомі сюжетні лінії. Діти люблять, коли теми і герої повторюються. Моя подруга має двох дочок, які завжди хочуть слухати про нескінченні пригоди сестер принцес. Інша подруга - щотижня, коли надходила її чергу везти дітей в школу, розповідала їм про таємниче ведмедя. Діти, сідаючи в автомобіль, перш запитували: «Що трапилося з ведмедем далі?».
• Зробіть власну дитину героєм своєї розповіді. Коли я розповідаю нашої внучці історію про пана Квик (миша), Джейка і інших її уявних друзів, вона завжди серед персонажів.
• Почніть розповідати, а потім залучіть до цього дитину: «Таємничий ведмідь наблизився до кута і боявся. ». Зупиніться і дозвольте дітям вставити щось своє. Вони, ймовірно, вигукнуть щось на кшталт: «тигра» або «козеня». Потім ви можете продовжувати свою розповідь, на основі того, що вони говорять. Це змушує вас бути уважними! Активну участь дітей зосереджує їх увагу та розвиває уяву.
• Розповідайте свої життєві історії. Найбільше діти люблять слухати історії про те, коли тато і мама були маленькими, які подарунки отримувати від святого Миколая або дивитися ляльками коли грала мама. Всім дітям подобається слухати про дитинство своїх батьків - коли у них випав перший зуб, якою була їхня перша вчителька, як вони пережили першу сварку зі своїм кращим другом.