Світлана Калініна
Майстер-клас «Виховання музичної культури у дітей старшого віку на основі музичних творів світової класики»
Мета: навчання колег нетрадиційним методам і прийомам по формуванню музичної культури у старших дошкільників.
1. Продемонструвати найбільш ефективні методи і прийоми навчання дітей емоційного сприйняття класичної музики.
2. Спільна відпрацювання методів і прийомів щодо формування музичної культури у старших дошкільників.
3. Рефлексія професійної майстерності педагога учасниками майстер - класу.
Обладнання: телевізор, ДВД, магнітофон, роздатковий матеріал.
1. Вступна частина
Колегам: Шановні колеги, сьогодні я пропоную вашій увазі майстер - клас на тему «Виховання музичної культури у дітей старшого віку на основі музичних творів світової класики».
Але спочатку пропоную всім згадати, що позначає поняття «Культура»?
Культура (від лат. Cultura, від дієслова colo, colere - обробіток, пізніше - виховання, освіта, розвиток, шанування) - поняття, що має величезну кількість значень в різних областях людської життєдіяльності.
Джерелом походження культури є людська діяльність, пізнання і творчість.
Тоді подумаємо все разом і відповімо на питання, а що таке «Музична культура»?
Щоб розуміти музику, дітям необхідно творити і переживати її. Для того, щоб зробити музику своїм особистим досвідом, треба «перебувати в ній» - діяти (співати, грати, танцювати, творити, переживаючи почуття захоплення).
(Фото музицирующих дітей).
У своїй діяльності я використовую методи і прийоми для розвитку творчої активності в музичній діяльності за методикою
(Титульний лист книги).
Сьогодні я пропоную вам познайомитися з деякими з них.
2. Практична частина
1. Метод «словесна уподібнення»
Ігрова вправа «Збери квітка»
Прослуховування фрагменту музичного твору П. Чайковського «Вальс квітів» з балету «Лускунчик» (закріплення).
Завдання: знайти слова, які підходять за характером музики.
(Кожне слово пелюстка для квітки, діти збирають квітка)
Пояснення педагога: цей метод розвиває образну мову, «словник емоцій».
2. Метод «КОЛІРНЕ уподібнення»
Ігрова вправа «Підбери картку за настроєм»
Під час звучання твору, зміни музичних фрагментів діти піднімають відповідні настрою музики картки
(Пастельні, світлі тони - ніжний, спокійний характер музики,
темні, густі тони - похмурий, тривожний характер музики,
інтенсивні, яскраві тони - рішучий, урочистий характер музики).
Прослуховування фрагментів музичних творів
1. Глюк Увертюра «Орфей і Еврідіка»
2. Чайковський «Битва мишей»
3. Мендельсон «Весільний марш»
Пояснення педагога: метод застосовується для закріплення уявлень про характер музики, виявлення реакцій на зміну настроїв, усвідомлення форми.
3. Метод «поліхудожнього уподібнення ХАРАКТЕРУ МУЗИКИ»
Ігрова вправа «Звучать картини»
(Фото колаж картин за порами року)
Педагог пропонує дітям співвіднести музику із зоровими образами картин відомих художників.
Левітан «Літо» (П. Чайковський «Пісня жайворонка»)
Васнецов «Зимовий сон» (П. Чайковський «Вальс сніжинок» «Лускунчик»)
Степанов «Рання весна» (Г. Свиридов «Весна»)
Педагог пропонує дітям намалювати на тему весну свій малюнок. (Творчість дітей)
Пояснення педагога: метод дозволить дитині усвідомити сематіку виразних засобів мови різних мистецтв: живопису, художнього слова, театру, пантоміми, балету.
1. Які нетрадиційні методи і прийоми педагог використовує у своїй професійній діяльності і чи є вони ефективними?
2. Чи сприяють представлені музичним керівником методи роботи з дітьми розвитку їх музичної культури і, яким чином?
3. Чи корисний досвід роботи музичного керівника для колег?
4. Самоаналіз педагогом проведеного майстер - класу.
Я малюю літо П. Прануза
Левітан «Літо» (П. Чайковський «Пісня жайворонка»)
Я малюю літо - а, якого кольору?
Червоною фарбою - Сонце, на газонах троянди,
А зеленої - поле, на луках покоси.
Синьою фарбою - небо і струмок співучий.
А яку фарбу я залишу хмарі?
Я малюю літо - Дуже важко це ...
І. Бунін ЛИСТОПАД
Ліс, точно терем писаний, ліловий, золотий, багряний,
Веселої, строкатою стіною стоїть над світлою галявиною.
Берези жовтою різьбленням блищать в блакиті блакитний,
Як вишки, ялинки темніють, а між кленами синіють
То там, то тут в листі наскрізний просвіти в небо, що віконця.
Ліс пахне дубом і сосною, за літо висох він від сонця,
І Осінь тихою вдовою вступає в строкатий терем свій ...
Васнецов «Зимовий сон» (П. Чайковський «Вальс сніжинок» «Лускунчик»)
Білий сніг, пухнастий в повітрі кружляє
І на землю тихо падає, лягає.
І під ранок снігом поле забіліло,
Точно пеленою все його одягнуло.
Темний ліс, що шапкою, Прінакрилась чудний
І заснув під нею міцно, непробудно.
Пролісок П. Соловйова
Степанов «Рання весна» (Г. Свиридов «Весна»)
У лісі, де берізки стовпилися юрбою,
Проліска глянув вічко блакитний.
Спершу потроху зелену виставив ніжку,
Потім потягнувся з усіх своїх аленьких сил
І тихо запитав. «Я бачу, погода тепла і ясна,
Скажіть, адже правда, що це весна? »
література
1. «Музичні шедеври» програма музичного виховання для дітей дошкільного віку з методичними рекомендаціями,
2. Методика музичного виховання в дитячому садку Н. А. Ветлугіна, І. Л. Дзержинська, Л. Н. Коміссарова - М. просвіта, 1989.- 270 с.