Розвиток моральних якостей школярів через дитячу організацію
«Тренінг міжетнічної толерантності»
Старша вожата МКОУ «ЗОШ №42»,
Протокол засідання ГМО № ____ від _______20__ р
Керівник ГМО __________________
Мета: Обмін досвідом організації роботи з виховання моральних якостей учнів через проведення тренінгових занять.
- знайомство учасників з тренінгової формою роботи вожатого;
- формування толерантного ставлення до представників різних етнічних груп;
- придбання навичок проведення тренінгів з учнями.
Результатом тренінгу слід вважати створення команди та зміна нетолерантних патернів спілкування і взаємодії на більш толерантні, що виражається в готовності конструктивно і доброзичливо взаємодіяти один з одним.
1. Вступне слово.
2. Знайомство з групою.
3. Вироблення правил роботи в групі.
4. Основна частина.
1. Вступне слово.
Одного разу йшли разом і в згоді чотири людини: турок, перс, араб і грек, і десь вони роздобули динар. Цей динар і став причиною сварки між ними, тому що, отримавши його, вони стали вирішувати, як його витратити. Перс сказав:
- Давайте купимо Ангур!
- Навіщо купувати Ангур, краще купити ейнаб, - заперечив араб.
Але тут втрутився турок:
- До чого сперечатися? - сказав він. - Не потрібен нам ні Ангур, ні ейнаб, ми повинні придбати на цей динар УЗУМ!
Грек теж висловив свою незгоду:
- Якщо вже що-небудь купувати, то потрібно взяти стаф! - заявив він.
Кожен з них став доводити свою правоту, і справа дійшла до кулаків. І все тому, що їм в той момент не зустрівся знавець, який зміг би їм пояснити, що всі вони говорять про одне й те ж і що слова «Ангур», «ейнаб», «УЗУМ» і «Стаф» означають «виноград» , який все вони хотіли купити, але кожен думав про це на своїй мові.
Притча «Хлопчик і цвяхи»
Жив-був один запальний і нестриманий хлопчик. Батьки дуже переживали, що він ні з ким не ладнає з-за своєї вдачі. Одного разу батько дав йому мішечок з цвяхами і наказав кожного разу, коли він не стримає свого гніву, вбивати один цвях у ворота.
У перший день в воротах було кілька десятків цвяхів. Це було малоприємне заняття, та ще й руки були всі в синцях. Через тиждень він навчився стримувати свій гнів, і з кожним днем число забитих у ворота цвяхів ставало все менше. Хлопчик зрозумів, що легше контролювати свій гнів, ніж забивати цвяхи.
Нарешті настав день, коли він жодного разу не втратив самовладання і не забив жодного цвяха. Він з радістю розповів своєму батькові про це. Батько вислухав його, похвалив, і дав нове завдання: кожен день, коли синові вдасться стриматися, він повинен витягти з воріт по одному цвяху.
Пройшли дні, і син повідомив батькові, що в воротах не залишилося жодного цвяха. Тоді батько взяв сина за руку, підвів до воріт і сказав:
- Подивися, скільки в воротах дірок - слідів забитих тобою цвяхів. Ворота ніколи не будуть такими, як раніше. Коли говориш людині що-небудь зле, ображаєш його, принижуєш, у нього в душі залишаються такі ж шрами, як сліди від цвяхів. І неважливо, скільки разів ти потім вибачишся - шрами залишаться.
2. Знайомство з групою.
Вправа «Ніхто не знає, що я ...»
Мета: краще пізнати членів групи, підкреслити індивідуальність кожного.
Інструкція: Ви все вже досить добре знаєте один одного, так як спілкуєтеся між собою. Але у кожної людини є такі особливості, про які мало до то знає, і які відрізняють їх від інших. Тому вам пропонується вправа, в якому кожен з вас повинен по черзі продовжити речення «Ніхто не знає, що я ...». називати необхідно якості характеру або факти біограіфіі, є достовірними і правдивими.
3. Вироблення правил роботи в групі.
Участь в груповій роботі робить сильний вплив на формування особистості підлітка. У зв'язку з цим вже на першому занятті необхідно прийняти етичні правила групової роботи, які сприяли б створенню комфортної та безпечної обстановки в групі, і дотримуватися їх протягом всього тренінгу. Нижче наводяться базові правила, однак група може доповнити список своїми правилами (наприклад: не спізнюватися, говорити по черзі і т. Д.).
«Правило довіри» - для того, щоб ми з вами працювали з віддачею в групі, ми повинні довіряти один одному.
«Тут і тепер» - Багато людей прагнуть не говорити про те, що вони відчувають, боячись здатися смішними. Наша основна задача - перетворити групу в своєрідне дзеркало, в якому кожен з нас зміг би побачити себе з боку. Про те, що хвилює кожного, то, що відбувається з нами, ми обговорюємо тут і тепер.
Правило третє «Щирість і відвертість» - під час роботи в групі ми говоримо тільки те, що відчуваємо і думаємо і тільки правду. Якщо немає бажання говорити щиро, ми мовчимо. Природно, ніхто не ображається на учасників. Ми відчуваємо тільки почуття вдячності і подяки за щирість і відвертість.
«Таємниця групи!» - все, що відбувається під час занять, ніколи, ні під яким приводом не виноситься за межі групи.
«Ніякої критики!» - Під час занять ніякої критики! Кожен повинен підкреслювати тільки позитивні якості. Кожному члену групи як мінімум одне хороше і добре слово!
«Оцінка дій!» - під час обговорення того, що відбувається ми оцінюємо не учасника, а його дії. Не кажемо: «ти мені не подобаєшся», а говоримо: «ти не правильно вчинив!»
«Спілкуємось з усіма!» - У кожного з нас є певні симпатії і антипатії. Хто - то подобається більше, хто - то менше. Під час занять ми намагаємося спілкуватися з усіма без винятку.
«Добровільна участь в групі» - Члени групи можуть не брати участь в тих чи інших вправах (і ведучий буде стояти на сторожі їх інтересів і захищати від можливого тиску з боку групи). Будь-який учасник має право вийти з групи, заздалегідь оголосивши про своє рішення ведучому і всім учасникам.
«Повага до мовця!» - Ми мовчимо і не перебиваємо один одного.
1. "Сонце світить для тих, хто."
Мета: Ця гра сприяє розвитку почуття згуртованості.
1. Група вмощується в тісне коло. Один з учасників прибирає свій стілець, ставить його в стороні, а сам стає на середину кола.
2. Мета стоїть в центрі - знову отримати стілець, на який можна сісти.
3. Людина в центрі кола розповідає що-небудь про самого себе. Якщо сказане справедливо по відношенню до будь-кого з гравців, то він (або вони) встає і міняється місцями з промовляв.
4. Мова кожного виступаючого починається однією і тією ж фразою: "Сонце світить для кожного, хто." Гра може починатися з опису зовнішніх атрибутів: "Сонце світить для кожного, хто носить блакитні джинси". Згодом гра може персоніфікуватися, і тоді називаються індивідуальні уподобання і антипатії. ( "Сонце світить для кожного, хто. Любить проводити відпустку на море. Терпіти не може курців. Харчується дотримуються вегетаріанського харчування.") Добре, якщо члени групи згадають як про сильні, так і про слабкі сторони людського характеру, пристрастях, недоліки, успіхи і невдачах, професійних інтересах, щастя і розчарування в любові, навіть політичні переконання.
5. Грайте до тих пір, поки члени групи зберігають активність. Ця гра дає можливість отримати в стислі терміни багатющу інформацію, яка потім може бути перероблена Вами.
- Що стало для мене несподіванкою?
- Чи відчуваю я, що знайшов досить "споріднених душ"?
- Чи радує мене, що між нами так багато спільного?
2. "Хто народився в травні ..."
Мета: Учасники отримують багату інформацію один про одного.
1. Група розсідається по колу.
2. Поясніть учасникам, що зараз буде проводитися гра, за допомогою якої вони зможуть краще пізнати один одного.
3. Хід гри. Ви називаєте особистісне якість або описуєте ситуацію і просите учасників, по відношенню до яких справедливо Ваше висловлювання, виконати певну дію. Вони встають зі стільця, виконують цю дію і знову сідають на місце. Наприклад: "Той, у кого є брат, повинен клацнути пальцями!"
4. Темп гри повинен зростати. Підбирайте затвердження таким чином, щоб вони ставилися до багатьох учасників. Пропонуючи питання і називаючи дії, враховуйте вік і темперамент членів групи. Нижче представлені можливі варіанти Ваших висловлювань:
• у кого блакитні очі - тричі підморгніть;
• чий зріст перевищує 1 м 80 см, нехай щосили крикне "Кінг Конг!";
• той, хто сьогодні вранці з'їв смачний сніданок, нехай погладить себе по животу;
• хто народився в травні, нехай візьме за руку одного члена групи і станцює з ним;
• хто любить собак, повинен тричі прогавкав;
• люблячі кішок скажуть "Мяу!";
• ті, у кого є червоні деталі одягу, отримують особливе завдання:
вони повинні сказати сусідові справа, що ніколи в житті не побажали б собі такої зачіски, як у нього;
• у кого є заміжня сестра, нехай скаже сусідові зліва, що це нікого не стосується;
• хто п'є каву з цукром і молоком, загляне під свій стілець;
• хто хоч раз в житті курив, повинен голосно крикнути: "Я це заперечую!";
• у кого є веснянки. нехай пробіжить по колу;
• заміжні (одружені) опишуть рукою в повітрі велику вісімку;
• нехай єдина дитина своїх батьків підніметься на стілець;
• той, кого примушували піти в цю групу, повинен затупотіти по підлозі ногами і голосно крикнути: "Я не дозволю себе змушувати!";
• у кого є власні діти, підстрибніть (один стрибок за кожну дитину);
• хто радий, що потрапив в цю групу, голосно скаже "А!";
• хто вважає себе допитливим людиною, нехай поміняється місцями з тим, хто думає так само;
• хто зрідка мріяв стати невидимим, сховається за одного з учасників;
• той, хто вміє грати на якомусь музичному інструменті, хай покаже, як це робиться;
• регулярно займаються йогою продемонструють свою майстерність прямо зараз;
• хто не переносить тютюнового диму, голосно крикне: "Курити - здоров'ю шкодити! Куріння небезпечно для вашого здоров'я!";
• ті, у кого з собою є шоколадка, жуйка або цукерка, тричі голосно прицмокнути;
• хто часом зловживає алкоголем, повинен обійти, похитуючись, навколо свого стільця;
• хто знаходить, що гра триває досить довго, повинен тричі грюкнути.
3. Гра «Кучеряві їжачки і червоні ворони»
Мета. розвинути вміння бачити позитивні сторони в людях, розвинути вміння домовлятися.
Інструкція: Група ділиться на 2 команди. Ведучий: «Уявіть, що всі ви - жителі лісу, в якому через багато років відбулися кардинальні зміни. Одна група стали кучерявими їжачками, а друга - воронами з червоним пір'ям. І їжачки, і ворони живуть в одному лісі, і не можуть жити, бо кожного з них щось дратує один в одному. »
Завдання 1 - кожній підгрупі придумати 5 якостей, які їх дратують в протилежної підгрупі і які їм заважаю жити разом в одному лісі.
Завдання 2. - оголосити на спільних зборах якості, обговорити найбільш образливі.
Завдання 3 - кожна підгрупа у відповідь на «заважають» якості придумує 5 якостей, які приносять користь всім жителям лісу, далі - зачитують їх по черзі.
Завдання 4 - в ході спільного обговорення по черзі члени підгруп придумують, яку користь «лісі» можуть принести якості, які були названі протилежними підгрупами, як негативні.
Після проведення проводиться обговорення, які почуття відчували члени підгруп, коли їм називали їх негативні якості, наскільки була радість від прийнятих в результаті рішень.
4. «Вправа« Чарівне озеро ».
Мета: розвиток почуття власної гідності.
Для вправи знадобиться скринька, В яку ведучий заздалегідь кладе невелике дзеркало круглої форми.
Всі учасники сідають в коло і закривають очі.
Інструкція: Зараз ви будете передавати один одному шкатулку. Той, хто отримує шкатулку, повинен буде відкрити очі і заглянути всередину. Там, в маленькому «чарівному озері», ви побачите самого унікального і неповторного людини на світі. Посміхніться йому.
Після того, як в шкатулку загляне кожен, психолог задає питання учасникам:
- Як ви розумієте значення слова «унікальний»?
- Хто ж самий унікальний і неповторний чоловік на світі?
- Як же ми повинні ставитися до унікальної і неповторної особистості?
Ведучий: Ми виявили, що кожна людина - це унікальна і неповторна особистість, одна - єдина в своєму роді. Тому ми повинні дбайливо, з любов'ю і повагою ставитися до себе і оточуючих, дорожити своїм життям і життям кожної людини, приймати себе і інших, які ми є, то є ставитися до себе і до інших з терпимістю.
Мета: створення позитивного зворотного зв'язку учасників тренінгу по завершенні роботи.
Інструкція: «Наша робота добігає кінця. Ми розлучаємося. Однак, перед тим, як роз'їхатися, ми зберемо валізу. Ми працювали разом, тому і збирати валізу для кожного будемо разом. Вміст валізи буде особливим. Так як ми займалися проблемою міжетнічної толерантності, то туди ми «покладемо» ті якості, які кожному з нас допомагають в спілкуванні з іншими і ті, що заважають.
Збираючи валізу, ми будемо дотримуватися деяких правил:
1. У валізу треба покласти однакову кількість допомагають і заважають якостей.
2. Кожна якість буде укладатися в чемодан тільки за згодою групи.
3. Покласти можна тільки ті якості, які проявилися в ході роботи.
4. Покласти в чемодан можна тільки ті якості, які піддаються корекції.
5. Керувати збором валізи буде кожен з нас по черзі.
Після збору валізи можна перейти до обговорення.
Список використаної літератури: