Розвиток особистості відбувається завдяки запечатлению, збереження та відтворення ідей, вчинків, переживань. Основна роль в цьому процесі належить зорової пам'яті - своєрідного «внутрішньому фотоапарату», за допомогою якого людина створює і зберігає побачений образ (зображення, букву, число). Надзвичайно важливо регулярно оцінювати, скільки об'єктів одночасно може запам'ятати дитина за короткий проміжок часу і наскільки точно він здатний їх назвати. Таку оцінку дозволяє надавати спеціально розроблена методика.
Спираючись на роботи свого попередника, Е. Р. Ахмеджанов розробив тест, призначений для визначення обсягу і точності короткочасної зорової пам'яті дітей від 6 до 18 років. Методика застосовується для оцінки готовності дитини до навчання в школі, при дослідженні психологічних причин низької успішності, щорічному моніторингу розвитку пізнавальних процесів учнів.
Процедура проведення тестування і таблички з числами
Для тестування використовують таблицю, яка містить дванадцять випадкових чисел, однозначних або двозначних. Її кілька секунд показують випробуваному, щоб він міг запам'ятати цифри і пізніше назвати їх.
Важливо! Не має значення, в якому порядку випробуваний відтворює стомлений матеріал.
Тестування проводиться з різними групами дітей за різними алгоритмами. У них багато спільного, але є й істотні відмінності, які обумовлені віковими особливостями учнів.
Процедура тестування дошкільнят і учнів молодших класів
- Умови: хороше освітлення, зручне робоче місце і тиша.
- Обладнання: секундомір, таблиця з числами, аркуш паперу, ручка або олівець.
Перед початком тестування з дітьми проводять наступний інструктаж: «Зараз я покажу вам числа від нуля до дев'яти, постарайтеся запам'ятати їх і потім записати якомога більше. Приготуйтеся, часу на запам'ятовування буде дуже мало. Почали! »Дошкільнятам і молодшим школярам дають на виконання тесту тридцять секунд.
Таблиця: стомлений матеріал для першого тестування дошкільнят і молодших школярів
Проводити діагностику пам'яті у дітей 6-7 років рекомендується індивідуально. Психолог або батько повинен підготувати дитину до тестування, допомогти йому заспокоїтися і зосередитися, а також надати допомогу у виконанні завдання (наприклад, коли дитина згадав числа, але не може їх написати).
Іноді стандартна інструкція не дає результату. В такому випадку можна запропонувати дитині пограти, уявити, що таблиця - це багатоквартирний будинок, в якому живуть сім'ї, великі і маленькі (від двох до дев'яти осіб). Деякі люди живуть одні, а в окремих квартирах зовсім немає мешканців. Малюка потрібно попросити запам'ятати, скільки людина живе в кожній квартирі. І тільки після цього йому можна пред'являти діагностичну таблицю.
Процедура тестування учнів середніх і старших класів
Умови та обладнання залишаються ті ж. Інструкція повинна звучати так: «Зараз я покажу вам таблицю з числами. У вас буде двадцять секунд, щоб запам'ятати їх якнайкраще. Після того як я приберу таблицю, запишіть ті з них, які згадайте, на аркуш паперу. Приготуйтеся, почали! »
Таблиця: дванадцять випадкових чисел для першого тестування учнів середніх і старших класів
Обробка і інтерпретація результатів
При визначенні обсягу і точності короткочасної зорової пам'яті випробуваного враховується кількість правильно відтворених чисел.
Нормативи для будь-якого віку такі:
- 9-12 - високий рівень;
- 8 - вище середнього рівня;
- 6-7 - середній рівень;
- 5 - нижче середнього рівня;
- 0-4 - низький рівень.
Психологи виділяють три рівні пам'яті:
- Високий - інформація швидко запам'ятовується, довго зберігається і швидко відтворюється.
- Середній - інформація запам'ятовується повільно, зберігається досить довго і точно відтворюється.
- Низький - інформація повільно запам'ятовується, швидко забувається, відтворюється з помилками.
Хто і як може розробити зорову пам'ять
Для поліпшення зорової пам'яті на числа необхідно поєднувати традиційні методи запам'ятовування - повторення і осмислення матеріалу - і мнемотехнику (спеціальні прийоми запам'ятовування з використанням асоціацій).
Алгоритм методу повторення
- Повторіть числа, які потрібно запам'ятати, про себе. Закривши очі, постарайтеся їх побачити на «внутрішньому екрані».
- Зачекайте кілька секунд і повторіть цифри знову (з образними асоціаціями, підгляданням).
- Зачекайте 10 хвилин і знову повторіть (з підгляданням, якщо необхідно).
- Третє повторення необхідно зробити через 2-3 години (образні асоціації бажані, підглядання - при необхідності).
- Четверте повторення (і всі наступні) - через 24 години до впевненого перекладу в довгострокову пам'ять.
Прийоми мнемотехніки для запам'ятовування чисел
Деяким дітям складно запам'ятовувати числа, які записані, наприклад, в таблицях складання або множення. Для спрощення процесу запам'ятовування можна порадити їм подумки зв'язати цифри із зоровими образами, наприклад:
- нуль - сонце, бублик, коло;
- один - ліхтарний стовп, свічка, спиця;
- два - пара чобіт, шнурки, лебідь;
- три - змійка, триколісний велосипед, трикутник;
- чотири - перевернутий стілець, чотири лапи кішки, квадрат;
- п'ять - морський коник, зірка, п'ятикутник;
- шість - буква «б», відкритий навісний замок, свисток;
- сім - жираф з довгим носом, коса, кочерга;
- вісім - сніговик, окуляри, неваляшка;
- дев'ять - хвостик порося, равлик, дельфін.
Чим фантастичнее, безглуздіше і смішніше будуть зорові образи, тим краще і надійніше вони збережуться в пам'яті.
Дошкільнята потребують допомоги батьків і педагогів, а учні середніх класів ланки і старшокласники можуть і самостійно оволодіти мистецтвом запам'ятовування чисел.
Розробка Е. Р. Ахмеджанова дозволяє дати різнобічну оцінку короткочасної зорової пам'яті дитини, зробити висновки про здібності школяра накопичувати новий досвід і використовувати його в навчальній діяльності.