Пропоную всім методику і правила оцінки виконання завдань
«Рядоговорение" Інструкція: «Перерахуйте по порядку пори року і (після відповіді на це питання) дні тижня». Допускається допомогу у вигляді навідних запитань або підказки, яка не містить порядкового перерахування.
Оцінки: правильно відповів на обидва питання-0 балів, правильно відповів на один питання- 2 бали, не відповів на жодне питання-3 бали.
Примітка: Найважливіший фактор дислексії полягає в труднощі знаходження вихідної точки в просторової і тимчасової послідовності.
«Ритми» Інструкція: «Послухай, як я постукаю, і після того, як я закінчу, постукай точно так же». Після цього одноразово проводиться серія ударів по столу (олівцем або паличкою) з довгими і короткими інтервалами:
- Прості ритми -. якщо завдання виконано вірно, то переходять до більш складного, якщо допущено більше однієї помилки, то припиняють;
- Складні ритми -. Критерії виконання ті ж, що і в простих ритмах.
Оцінки. виконані обидва завдання - 0 балів, виконані тільки прості ритми - 2 бали, не виконана жодного завдання - 3 бали.
Примітка. Діти з дислексією виконують це завдання з великою кількістю помилок. У дорослих цей тест діагностує поразку премоторних і скроневих структур правої півкулі.
Тест «Кулак - ребро - долоня» Інструкція: «Подивися уважно на те, що я зараз зроблю, і повтори точно так же» .Експеріментатор демонструє дитині тричі поспіль послідовність з трьох рухів руки: вдарити кулаком по столу, поставити долоню ребром, грюкнути долонею по столу. Дитина, так само як і експериментатор, повинен тричі без помилок відтворити цю послідовність. Якщо дитина порушив послідовність рухів більш ніж один раз, потрібно вказати, що допущена помилка, надати йому ще одну спробу (якщо дитина відтворив послідовність з трьох рухів тільки один раз і після стимуляції продовжив її вірно, то це помилкою не вважається). При явно помилковому відтворенні демонстрація зразка повторюється. Всього допускається не більше 5 демонстрацій.
Оцінки: правильне відтворення з однієї-двох спроб після 1-ї демонстрації - 0 балів; правильне відтворення після 2-ї демонстрації або після трьох демонстрацій з 1-ї спроби - 2 бали; правильне відтворення після 4-й і 5-й демонстрацій або після трьох демонстрацій з 2-й і більш спроб - 3 бали.
Примітка. Даний тест чутливий не тільки до поразки рухових систем (переважно премоторних їх відділів), а й до модально неспецифическому дефіциту сукцессивной функцій. У першому випадку частіше страждає перемикання з одного руху на інше в автоматизованому режимі: дитина робить великі паузи між рухами. У другому випадку діти плутають послідовність рухів або пропускають деякі з них. Імовірно труднощі в даному завданні можна пов'язати з левополушарной недостатністю.
Субтест «Повторення цифр». Інструкція: «Зараз я назву тобі якісь кілька цифр, а ти, як тільки ч закінчу говорити, повтори їх точно в такому ж порядку. Увага! »Після цього експериментатор рівним голосом, не змінюючи інтонації на останній цифрі, в ритмі відліку стартового часу називає ряд з трьох цифр (див. Цифрові ряди). При помилковому відтворенні пред'являється інший ряд трьох цифр. При правильному відтворенні переходять до ряду з 4 цифр і так далі до ряду з 5 цифр. Експериментатор фіксує кількість цифр в найбільшому правильно відтвореному ряду. Це є попередньою оцінкою за першу половину завдання. Після цього дається нова інструкція: «Зараз я назву тобі ще кілька цифр, і ти їх будеш повторювати. але тільки починай з кінця, повторюй їх в зворотному порядку. Наприклад: якщо я скажу 1-2, то ти повинен сказати 2-1 »При цьому для наочності потрібно по черзі торкнутися пальцем на столі двох уявних точок: спочатку зліва направо, потім справа наліво. Тактика обстеження і фіксування результатів така ж, як в першій половині завдання: спочатку пропонуємо ряд з двох цифр, потім з трьох і т.д. Підсумковим результатом виконання всього завдання є сума попередніх оцінок за першу і другу половину завдання
Оцінки: підсумковий результат більше 6 - 0 балів; підсумковий результат дорівнює 6 - 2 бали; підсумковий результат менше 6 - 3 бали.
При обстеженні дітей 6.5 - 7,5 років без грубої мовної патології підсумовуються наступні три оцінки: за «рядоговорение», «Повторення цифр» і за тест «Кулак - ребро - долоня» або «Ритми» (з цих двох вибирається завдання, за яке отримана велика оцінка). Сума балів, що перевищує 5, свідчить про схильність до дислексії.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Методична розробка: «Профілактика дисграфії і дислексії у дітей у спільній діяльності логопеда та вихованців старшого дошкільного віку з ТНР»
Для сучасної загальноосвітньої школи характерна катастрофічна неуспішність багатьох учнів з російської мови. Це явище далеко не випадково. Причини його йдуть корн.
Використання ігрових вправ та ігор з дітьми дошкільного віку з важким порушенням мови, як профілактика дисграфії і дислексії.
Система роботи з профілактики дисграфії і дислексії.
Розвиток тимчасових і просторових уявлень у дітей з порушеннями мови, як профілактика дисграфії і дислексії.
???? Профілактична робота з попередження порушень писемного мовлення необхідна в дошкільному віці. Мовні порушення у дітей дошкільного віку часто поєднуються з несформованістю достатньо міс.
Методична розробка на тему: «Оптична дисграфія і дислексія»
Методична розробка може бути використана в роботі вчителя-логопеда ДНЗ.
Презентація "Розвиток просторово-часових уявлень у дошкільників як запорука формування грамотної зв'язного мовлення і профілактика дисграфії і дислексії в шкільному віці."
У презентації описаний план розвитку просторово-часових уявлень з урахуванням їх формування в онтогенезі, широко представлені ігри та завдання на формування даних уявлень у дітей дошкіл.
Консультація для педагогів ДНЗ на тему: "Профілактика дисграфії і дислексії"
Консультаціядля педагогів ДНЗ на тему: "Профілактика дисграфії і дислексії".
Наступність у роботі вчителя-логопеда і батьків з профілактики дисграфії і дислексії у дошкільників з ОВЗ.
1. Проблема. Останнім часом вчителі початкових класів відзначають значне зростання дітей зі стійкими порушеннями читання і письма. В основі дисграфії і дислексії лежить пошкодження мовних механізмів.