Діагностика мислення молодших школярів
Методичні вказівки до проведення тесту
Інструкція: Тест строго регламентований у часі, а саме: 20 хв. Для того, щоб дотримати час, необхідно строго стежити за тим, щоб до спільної команди: «Приступити до виконання тесту» - ніхто не відкривав таблиці і не підглядав. Після закінчення 20 хв подається команда, наприклад: «Усім закрити таблиці». Про призначення даного тесту можна сказати наступне: «Всі наші дослідження проводяться виключно в наукових цілях, тому від вас потрібні сумлінність, глибока обдуманість, щирість і точність у відповідях. Даний тест призначений для уточнення логічності вашого мислення ».
Після цього взяти таблицю і відкрити для показу всім 1-ю сторінку: «На малюнку однієї фігури бракує. Справа зображено 6-8 пронумерованих фігур, одна з яких є шуканої. Треба визначити закономірність, що зв'язує між собою фігури на малюнку, і вказати номер шуканої фігури в листку, який вам виданий »(можна показати на прикладі одного зразка).
Під час виконання завдань тесту необхідно контролювати, щоб респонденти не списували один у одного. Після закінчення 20 хв подати команду: «Закрити всім таблиці!»
Зібрати бланки і таблиці до них. Перевірити, щоб у правому кутку реєстрованого бланка був проставлений олівцем номер обстежуваного.
Інтерпретація результатів (ключі)
Правильне рішення кожного завдання оцінюється в один бал, потім підраховується загальна кількість балів по всіх таблиць і по окремим серіям. Отриманий загальний показник розглядається як індекс інтелектуальної сили, розумової продуктивності респондента. Показники виконання завдань по окремим серіям порівнюють з середньостатистичним, враховують різницю між результатами, отриманими в кожній серії, і контрольними, отриманими статистичною обробкою при дослідженні великих груп здорових обстежуваних і, таким чином, розцінюється як очікувані результату. Така різниця дозволяє судити про надійність отриманих результатів (це не відноситься до психічної патології).
Методика «Визначення понять»
У цій методиці дитині пропонують наступні набори слів:
1. Велосипед, кнопка, книжка, плащ, пір'я, друг, рухатися, об'єднувати, бити, тупий.
2. Літак, цвях, газета, парасолька, хутро, герой, гойдатися, з'єднувати, кусати, гострий.
3. Автомобіль, шуруп, журнал, чоботи, луска, боягуз, бігти, зв'язувати, щипати, колючий.
4. Автобус, скріпка, лист, капелюх, пух, ябеда, крутитися, складати, штовхати, ріжучий.
5. Мотоцикл, прищіпка, афіша, черевики, шкура, ворог, спотикатися, збирати, ударяти, шорсткий.
Перед початком діагностики дитині пропонується наступна інструкція: "Перед тобою кілька різних наборів слів. Уяви собі, що ти зустрівся з людиною, яка не знає значення жодного з цих слів. Ти повинен постаратися пояснити цій людині, що означає кожне слово, наприклад, слово «велосипед». Як би ти пояснив це? "
Далі дитині пропонується дати визначення послідовності слів, вибраний навмання з п'яти запропонованих наборів, наприклад, такий: автомобіль, цвях, газета, парасолька, луска, герой, пов'язувати, щипати, шорсткий, крутитися. За кожне правильно дане визначення слова дитина отримує по 1 балу. На те, щоб дати визначення кожного слова, відводиться по 30 сек. Якщо протягом цього часу дитина не зміг дати визначення запропонованого слова, то експериментатор залишає його і зачитує наступне по порядку слово.
2. Перед тим як дитина спробує дати визначення слову, необхідно переконатися в тому, що він розуміє його. Це можна зробити за допомогою наступного питання: «Чи знаєш ти це слово?» Або «Чи розумієш ти сенс цього слова?». Якщо отриманий з боку дитини ствердну відповідь то після цього експериментатор пропонує дитині самостійно дати визначення цього слова і засікає відводиться на цей час.
3. Якщо запропоноване дитиною визначення слова виявилося не цілком точним, то за дане визначення дитина отримує проміжну оцінку - 0,5 бала. При абсолютно неточному визначенні - 0 балів.
Оцінкою результатів служить сума балів виставлених за кожне з десяти слів набору. Максимальна кількість балів, яку може отримати дитина за виконання цього завдання, дорівнює 10, мінімальне - 0. В результаті проведення експерименту підраховується сума балів, отриманих дитиною за визначення всіх 10 слів з вибраного набору.
При повторному проведенні психодіагностики одного і того ж дитину за допомогою даної методики рекомендується користуватися різними наборами слів, так як раніше ці терміни можуть запам'ятовуватися і потім відтворюється по пам'яті.
Використовуючи цей же набір слів. Можна провести іншу методику. «Знайди потрібне слово»
Мета методики - з'ясувати обсяг словникового запасу.
Необхідно прочитати дитині перше слово з першого ряду «велосипед», і попросіть з наступних рядів вибрати слово, що підходить до нього за змістом, що становить з даним словом єдину групу, яка визначається одним поняттям. Кожен наступний набір повільно зачитується дитині з інтервалом між кожним вимовним словом в 1 секунду. Під час прослуховування ряду дитина вказує на те слово з цього ряду, яке за змістом підходить до почутого. Наприклад, якщо він раніше почув слово «велосипед», то з другого ряду вибирає слово «літак», що становить з першим поняттям «види транспорту, або засоби пересування:« Далі послідовно з наступних наборів він вибирає слова «автомобіль», «автобус», «мотоцикл».
Якщо дитина не зміг відшукати потрібне слово, то дозволяється прочитати йому цей ряд ще раз, але в більш швидкому темпі. Якщо ж після першого прослуховування дитина зробила вибір, але він виявився неправильним, експериментатор фіксує помилку і читає наступний ряд.
Якщо дитина правильно знайшов значення від 40 до 50 слів, то він в результаті отримує 10 балів. Якщо дитині вдалося правильно відшукати значення від 30 до 40 слів, то йому нараховується 8-9 балів. Якщо дитина змогла правильно знайти значення від 20 до 30 слів, то він отримує 6-7 балів. Якщо в ході експерименту дитина правильно об'єднав в групи від 10 до 20 слів, то його підсумкової показник в балах буде дорівнює 4-5. Нарешті, якщо дитині вдалося об'єднати за змістом менше ніж 10 слів, то його оцінка в балах буде становити не більше 3.
Висновки про рівень розвитку:
10 балів - дуже високий; 8-9 балів - високий; 4-7 балів - середній; 0-3 бала - низький
«Як це можна використовувати»
Запропонуйте дитині гру: знайти, можливо, більше число варіантів використання будь-якого предмета. Наприклад, ви називаєте слово «олівець», а дитина придумує, як можна використовувати цей предмет. Називає такі варіанти: малювати, писати, використовувати як паличку, указку, балку в будівництві, градусник для ляльки, качалку для розкочування тіста, вудку і т.д.
Чим більше дитина придумає призначень предметів, тим краще.
Покажіть дитині картинку, на якій зображені нісенітниці, і попросіть його уважно розглянути цю картинку і сказати, що намальовано неправильно. Коли дитина буде називати ці безглузді ситуації, попросіть його пояснити, чому це не так і як має бути насправді. На все завдання відводиться не більше 2 хвилин.
10 балів - така оцінка ставиться дитині в тому випадку, якщо за відведений час (3 хв) він зауважив всі 7 наявних на зображенні нісенітниць, встиг задовільно пояснити, що не так, і, крім того, сказати, як насправді має бути.
8-9 балів - дитина помітив і відзначив все наявні нісенітниці, але від однієї до трьох з них не зумів до кінця пояснити або сказати, як насправді має бути.
6-7 балів - дитина помітив і відзначив все наявні нісенітниці, але три-чотири з них не встиг до кінця пояснити і сказати, як насправді має бути.
4-5 балів - дитина помітив все наявні нісенітниці, але 5-7 з них не встиг за відведений час до кінця пояснити і сказати, як насправді має бути.
2-3 бала - за час дитина не встиг помітити 1 -4 з 7 наявних на зображенні нісенітниць, а до пояснення справа не дійшла.
0-1 бал - за час дитина встиг виявити менше чотирьох з семи наявних нісенітниць.
Зауваження. 4 і вище бала в цьому завданні дитина може отримати тільки в тому випадку, якщо за відведений час він повністю виконав першу частину завдання, певну інструкцією, тобто виявив всі 7 нісенітниць, наявних на картинці, але не встиг або назвати їх, або пояснити, як насправді має бути.
Висновки про рівень розвитку
10 балів - дуже високий.
8-9 балів - високий.
4-7 балів - середній.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
У педагогічній діагностиці потрібно перш за все вивчення, здійснюване в кілька етапів: збір даних, на основі яких робляться все висновки, порівняння спостережуваного нами поведінку з колишнім пов.
Рішення діагностичних завдань, пов'язаних з обстеженням особистісного і розумового розвитку вимагає спеціальної психологічної підготовки. Ці завдання вирішують психологи. Що стосується рівня сформ.
Підбірка різних методик з діагностики УУД молодших школярів.
Методики діагностики обдарованості молодших школярів
Методика діагностики обдарованості для педагогів і батьків.
Тест з діагностики обдарованості молодших школярів
У методичному посібнику розкрито практична діагностика обдарованості дітей. Вказано метод вимірювання інтелекту для виявлення обдарованих детей.Матеріал буде цінним для вчителів і психологів загальнообов'язкового державного соці.
діагностика різних видів мислення молодшого школяра
Тести для вивчення різних видів мислення молодшого школяра.
План роботи шкільного методичного об'єднання вчителів початкової школи. Виступ на тему "Розвиток логічного мислення молодших школярів на уроках математики" в формі звіту по темі самообразу.