Бутакова Наталія Володимирівна, МБДОУ р Іркутська дитячий садок № 103
Народ в найбільш чистому вигляді
завжди представляють діти.
Коли національне помирає в дітях,
то це означає початок смерті нації.
Дошкільний вік - сприятливий період для залучення дітей до витоків народної культури, здатної відродити спадкоємність поколінь, передати моральні підвалини, духовні і художні цінності. Повернення до коріння народу, вивчення його культури і побуту сприяють збереженню російських традицій і звичаїв.
Необхідність залучення молодого покоління до національної культури трактується народною мудрістю: наше сьогодні, як ніколи наше минуле, також творить традиції майбутнього. Що скажуть про них наші нащадки?
Наші діти повинні добре знати не тільки історію Російської держави, а й традиції національної культури, усвідомлювати, розуміти і активно брати участь у відродженні національної культури.
Національно - культурне відродження народів залежить від духовно-морального стану сім'ї. Сім'я відіграє величезну роль у формуванні особистості, в передачі новому поколінню етнокультурних цінностей, знань.
Родина. як перший інститут по соціалізації особистості дитини, сильна своїми традиціями. В умовах проживання без старшого покоління в більшості молодих сімей відбувається втрата позитивних сімейних традицій щодо виховання дітей. коли батько створював або підтримував культ матері, коли мати створювала або підтримувала культ батька, коли вони разом створювали культ сім'ї.
Тому, відродження позитивних сімейних традицій, створення банку таких традицій, організація обміну позитивним досвідом сімейного виховання є першочерговим і найактуальнішим завданням не тільки нашого дошкільного закладу, а й усієї системи дошкільного виховання Росії.
В результаті роботи дитячого садка в цьому напрямку склалася система заходів по розширенню поля позитивного спілкування дорослих і дітей, а саме: відкриті заняття за участю батьків вихованців: "Своя хатка - рідна матка", "В меду та в маслі і лапоть з'їси", " як сорочка в полі виросла "і т.д .; спільні свята. "Як у наших біля воріт", "Кузьминки", "Осеніни" і ін .; екскурсії; КВН-и; ігрові сімейні конкурси; частівкових конкурс "Ех, Семенівна!".
Ефективними формами взаємодії педагога з дітьми є бесіди: "Що таке родовідне дерево", "Мої мама, тато", "Відпочиваємо всією сім'єю", "Мої бабуся і дідусь, які вони"; гри "Знайди схожість", "Знайди відмінність", "Чий я дитина, вгадай", "Знайди пару", які допомагають дитині знаходити зовнішню схожість з батьками та іншими родичами; використання фольклору в усіх його проявах (казки, пісеньки, прислів'я, приказки, хороводи і т.д.), тому що саме він вміщує в себе всі цінності російської мови.
Ось далеко не повний перелік видів спільної діяльності дорослих і дітей, що стали в дитячому саду традиційними.
У кожній віковій групі спільна діяльність проходить з різним ступенем включеності і участі дорослих і дітей і націлена на вирішення найрізноманітніших завдань: ближче познайомитися з сім'ями вихованців, подружитися, залучити тат і мам до виховання і розвитку дітей, до обміну позитивним сімейним досвідом, сприяти впровадженню в сімейне виховання традицій народної педагогіки.
Батьки, беручи участь в різних видах спільної діяльності, відтворюючи позитивні традиції виховання дітей, набувають досвіду педагогічного співробітництва як зі своєю дитиною, так і з педагогами, що має велике значення при підготовці до навчання дитини в школі.