1.2 Самооцінка як компонент самосвідомості; її структура і прояви
Істотна відмінність людини як виду від тварин полягає в його здатності міркувати і мислити абстрактно, міркувати про своє минуле, критично оцінюючи його і думати про майбутнє, розробляючи і реалізуючи розраховані на нього плани і програми. Все це разом узяте пов'язано зі сферою людської свідомості. [9]
Свідомість - це вища форма розвитку і прояву психіки людини. Свідомість здійснює уявне побудова дій, контроль і управління поведінкою людини, визначає його здатність віддавати собі звіт в тому, що відбувається в ньому самому і навколишній світ. Змістовно свідомість включає в себе сукупність знань про світ і про себе самого. Останнє трактується як самосвідомість.
Самосвідомість - це усвідомлення людиною своїх якостей, здібностей, можливостей, знань, інтересів, ідеалів, мотивів поведінки, цілісна оцінка себе як відчуває і мислячої істоти, як діяча. [10]
При вивченні феномена самосвідомості виділяють три основних аспекти (додаток №4) [11]:
1. взаємозумовленість свідомості і самосвідомості;
2. механізми самосвідомості;
3. функції самосвідомості.
Самосвідомість припускає усвідомлення свого «Я» у всьому різноманітті індивідуальних особливостей, виділення себе з навколишнього світу і уявлення про себе в зіставленні з іншими людьми.
У психологічній науці прийнято наступне визначення: «Сукупність психічних процесів, за допомогою яких індивід усвідомлює себе як суб'єкта діяльності, називається самосвідомістю, а його уявлення про самого себе складаються в певний« образ «Я». [12]
1) пізнавальний (когнітивний) - знання себе, самосвідомість;
2) емоційно - оцінний - ціннісне ставлення до себе;
3) поведінковий - особливості регуляції поведінки.
Всі «Я» уживаються в людині одночасно. І якщо одне з «Я» буде переважати над іншими, це може відбитися на його особистості. Так, якщо перевага в структурі особистості фантастичних уявлень про себе не супроводжується вчинками, які сприяли б здійсненню бажаного, відбувається дезорганізація діяльності та самосвідомості людини. Хлопчик, якого всі кривдять, може у своїх мріях бути сильним і карати своїх кривдників. Але якщо ці мрії не підкріплюються заняттями спортом, ситуація врешті-решт може його жорстоко травмувати через чергового розбіжності бажаного і дійсного.
Ступінь правильності образу «Я» з'ясовується при вивченні одного з найважливіших його аспектів - самооцінки особистості, тобто оцінки особистістю самої себе, своїх можливостей, якостей і місця серед інших людей. Це найбільш істотна і найбільш вивчена в психології сторона самосвідомості особистості. Самооцінка - неодмінний супутник нашого «Я». Вона проявляється не стільки в тому, що людина думає або говорить про себе, скільки в його відношенні до досягнень інших. За допомогою самооцінки відбувається регуляція поведінки особистості.
Самооцінка є складним особистісним утворенням і відноситься до фундаментальних властивостей особистості. У ній відбивається те, що людина дізнається про себе від інших, і його власна активність, спрямована на усвідомлення своїх дій і особистісних якостей. Ставлення людини до самої себе є найбільш пізнім утворенням в системі його світосприйняття. Але, незважаючи на це (а може бути, саме завдяки цьому), у структурі особистості самооцінці належить особливо важливе місце. Самооцінка пов'язана з однією з центральних потреб людини - потребою в самоствердженні, яке визначається ставленням її дійсних досягнень до того, на що людина претендує, які цілі перед собою ставить - рівень домагань. У своїй практичній діяльності людина звичайно прагне до досягнення таких результатів, які узгоджуються з його самооцінкою, сприяють її зміцненню, нормалізації. Істотні зміни в самооцінці з'являються тоді, коли досягнення зв'язуються суб'єктом діяльності з наявністю або відсутністю у нього необхідних здібностей.
Отже, функції самооцінки і самоповаги психічного життя особистості полягають у тому, що вони виступають внутрішніми умовами регуляції поведінки і діяльності людини. Завдяки включенню самооцінки в структуру мотивації діяльності особистість постійно співвідносить свої можливості, психічні ресурси з цілями і засобами діяльності. [13]
Знання, накопичені людиною про самого себе, а також глобальна самооцінка, що формується на основі таких знань, дозволяють сформувати багатомірне утворення, яке називається Я-концепцією і складає ядро особистості. Я-концепція - це більш-менш усвідомлена, пережита як неповторна система уявлень людини про себе, на основі якої він будує взаємодію з іншими людьми, здійснює регуляцію своєї поведінки і діяльності. При цьому Я-концепція представляє набір описових уявлень про себе, а самооцінка припускає оцінний компонент. Наприклад, усвідомлення людиною того, що за темпераментом вона є сангвініком становить частину його Я-концепції, але це властивість в оціночному плані не розглядається.
Крім цього, виділяють актуальну (те, що вже досягнуто) і потенційну (те, на що здатна людина) самооцінку. Потенційну самооцінку часто називають рівнем домагань. Людина може оцінювати себе адекватно і неадекватно (завищувати або занижувати свої успіхи, досягнення). Самооцінка може бути високою і низькою, різнитися за ступенем стійкості, самостійності, критичності. Нестійкість загальної самооцінки може виникати з того, що формують її приватні оцінки перебувають на різних рівнях стійкості й адекватності. Крім того, вони можуть по-різному взаємодіяти між собою: бути узгодженими, взаємно доповнювати один одного або суперечливими, конфліктними.
Розрізняють поточну і особистісну самооцінку [16]:
Поточна самооцінка - це оцінка людиною своїх дій і вчинків. Така самооцінка є основною для саморегуляції людиною своєї діяльності, своєї поведінки. Провівши самоконтроль своїх дій, вчинків, а потім, встановивши їх прийнятність і бажані, ступінь успішності, людина робить відповідно до самооцінкою корекцію цих дій і вчинків, тобто здійснює саморегуляцію своєї діяльності і поведінки.
Особистісна самооцінка - це відношення людини до своїх здібностей, можливостям, особистим якостям, а також до зовнішнього вигляду. Особистісна самооцінка допомагає визначити рівень задоволеності самим собою виходячи з кількісної оцінки цього рівня.
Самооцінка може бути заниженою, завищеною адекватною і неадекватною. В однаковій ситуації люди з різною самооцінкою будуть вести себе зовсім по-різному, зроблять різні дії, тим самим по-різному будуть впливати на розвиток подій.
На основі завищеної самооцінки у людини виникає ідеалізоване уявлення про свою особистість, своєї цінності для оточуючих, Він не бажає визнавати власних помилок, ліні, браку знань, неправильної поведінки, часто стає жорстким, агресивним, погано уживався.
Явно занижена самооцінка веде до невпевненості в собі, боязкості, сором'язливості, неможливості реалізовувати свої задатки і здібності. Такі люди зазвичай ставлять перед собою більш низькі цілі, ніж ті, яких могли б досягти, перебільшують значення невдач, гостро потребують підтримки оточуючих, занадто критичні до себе. Людина з низькою самооцінкою дуже ранимий. Все це призводить до виникнення комплексу неповноцінності, відбивається на його зовнішньому вигляді - очі відводить убік, похмурий, неулибчів.
Причини подібної самооцінки можуть ховатися в надмірно владному, дбайливому або потурає батьківському вихованні, що буде з ранніх років запрограмовано в підсвідомості людини, народжувати почуття неповноцінності, а воно, у свою чергу, формує основу для низької самооцінки.
Низька самооцінка має багато форм проявів. Це скарги і звинувачення, пошук винного, потреба в увазі і схваленні, що як би компенсує в очах такої людини почуття самозаперечення, почуття власної гідності. Депресії, розлучення (багато з них - результат низької самооцінки одного або обох партнерів).
Адекватна ж самооцінка особистістю своїх здібностей і можливостей зазвичай забезпечує відповідний рівень домагань, тверезе ставлення до успіхів і невдач, схвалення і несхвалення. Така людина більш енергійний, активний і оптимістичний. Звідси висновок: потрібно прагнути розвивати у себе адекватну самооцінку на основі самопізнання.
Формування і розвиток позитивної самооцінки - це фундамент, на якому повинна будуватися вся життя, Дозволяючи ж негативним схемами мислення домінувати в нашому житті, ми формуємо у себе звичку очікування негативних факторів.
Неадекватна самооцінка свідчить про необ'єктивною оцінкою людиною самого себе, його думка про себе розходиться з думкою про нього навколишніх. Розрізняють неадекватну завищену самооцінку - переоцінку себе суб'єктом і неадекватну занижену самооцінку - недооцінку себе суб'єктом.
Своє життя можна вдосконалити тільки тоді, коли ми самі, а не випадок програмуємо свою підсвідомість і мислення. Отже, формування позитивної самооцінки - головна життєва установка для кожного з нас.
Вона виконує регуляторну та захисну функції, впливаючи на розвиток особистості, її діяльність, поведінку і її взаємини з іншими людьми. Відображаючи ступінь задоволеності або незадоволеності собою, рівень самоповаги, самооцінка створює основу для сприйняття власного успіху чи неуспіху, досягнення цілей певного рівня, тобто рівня домагань особистості.
Люди з адекватною або високою самооцінкою налаштовані більш оптимістично, ніж ті, у кого самооцінка занижена; вони успішно вирішують постають перед ними завдання, оскільки відчувають впевненість у власних силах. Такі люди менш схильні до стресу і тривожності, доброзичливо сприймає навколишній світ і себе самого.
Вірна самооцінка дає людині моральне задоволення і підтримує його людську гідність.
Основи самосприйняття закладаються в дитинстві і можуть впливати на весь подальший хід життя.
Інформація про роботу «Зв'язок агресивності і самооцінки»
Одні і ті ж властивості темпераменту в різних умовах, в різному середовищі набувають різну цінність для індивіда з різною структурою темпераменту. Розділ 2. Емпіричне дослідження зв'язку агресивної поведінки з темпераментом і деякими рисами характеру. 2.1. Організація і методики дослідження. Метою нашого дослідження стало вивчення зв'язку агресивної поведінки і темпераменту.
є: 1) Верифікувати отриманий раніше результат, який показує наявність високого рівня особистісної тривожності, походження самооцінки і домагань по параметру висоти; 2) Простежити, як співвідносяться рівневі показники самооцінки і домагань з межею агресивності; Використовуючи російськомовну версію методики STAS, виявити особливості в стані гніву в ситуаціях, що провокують його.
самим зменшується їх агресивність. Полеміка, що розгорнулася навколо даного питання, показує велику роль телевізійного насильства в становленні особистості дитини. ГЛАВА II. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПІДЛІТКОВОЇ АГРЕСИВНОСТІ 2.1 Особливості прояву агресивності у підлітків Дослідження показують, що агресивні і неагресивні підлітки мають різну ступінь прихильності до.
2. Практичні рекомендації щодо корекції агресивної поведінки хлопчиків і дівчаток підліткового віку Корекція агресивної поведінки підлітків в навчальному процесі. Вихідною точкою педагогічної корекції відхилень у поведінці підлітків у навчальній діяльності є глибока діагностика їх пізнавальних можливостей, мотивації навчальної діяльності, стану емоційно.