Наталя квартино
Розвиваючі ігри як засіб розвитку інтелектуальних здібностей дітей дошкільного віку
«Без гри немає. не може бути повноцінного розумового розвитку.
Гра - це іскра, що запалює вогник допитливості і допитливості ».
В. О. Сухомлинський.
Для сучасної освітньої системи проблема розумового, інтелектуального розвитку надзвичайно важлива. Необхідно компетентно орієнтуватися у зростаючому обсязі знань. На перший план висувається завдання формування творчої особистості, яка вміє активно проявляти розумові здібності. У дошкільному віці відбувається закладка такого фундаменту.
Сучасний педагог ставить собі за мету виховання дитини-дошкільника - творчо розвиненого. ініціативного, розкутого, з високим рівнем розвитку пізнавальних процесів, що вміє самостійно шукати знання. Цьому сприяє гра - один з основних видів дитячої діяльності.
Використання розвиваючих ігор веде до прискорення пізнання навколишнього світу, а значить і інтелектуального розвитку. а також до усунення проблем, наявних в розумовому, психічному, мовному розвитку. Дитина, захоплений привабливим задумом нової гри. як би не помічає того, що він вчиться, хоча при цьому стикається з труднощами. Знання, дані в цікавій формі, засвоюються дітьми швидше, міцніше і легше.
«Розвиваючі ігри - це ігри. моделюють сам творчий процес і створюють свій мікроклімат, де з'являються можливості для розвитку творчої сторони інтелекту. пізнавальних процесів »(Борис Павлович Нікітін). Майже кожна гра може бути розвиваючої. якщо не робити за дитину те, що він сам може зробити, не думати за нього, якщо він сам може додуматися.
Виходячи з вищесказаного, визначається мета:
Формування творчої, інтелектуальної особистості дошкільника через розвиваючі ігри
- розвивати у дітей пізнавальний інтерес. бажання і потреба дізнатися нове
- розвивати пам'ять. уяву, увагу, креативність мислення, мова дітей. збагачувати їх словниковий запас
- розвивати у дошкільнят вміння знаходити залежності і закономірності, помилки і недоліки, класифікувати і систематизувати матеріал, створювати нові комбінації з наявних елементів, букв, деталей, предметів
- розвивати здатність передбачати результат своїх дій
- формувати у дітей через гру уявлення про навколишній світ
- розвивати у дітей здатність дотримуватися правил гри. акуратність при поводженні з грою
- розвивати у дітей почуття доброзичливості, взаємодопомоги
- розвивати дрібну моторику при роботі з матеріалом розвиваючих ігор
В основу розвиваючих ігор покладено три принципи навчання - це «від простого до складного». «Самостійно за здібностями». «Поступовість і систематичність». Це дозволяє вирішити в грі відразу кілька проблем, пов'язаних з розвитком творчих здібностей:
- розвиваючі ігри дають поживу для розуму з самого раннього віку
- завдання - сходинки створюють умови для навчання
- піднімаючись, кожен раз самостійно, дитина розвивається найуспішніше
- розвиваючі ігри можуть бути дуже різноманітні за своїм змістом, а крім того, як і будь-які ігри. не терплять примусу.
«Кубики Нікітіна» - прекрасний дидактичний матеріал для розвитку логічного мислення, сприйняття, уваги. Борис Павлович Нікітін розробив систему таких розвиваючих ігор. як «Склади візерунок». «Куб для всіх». «Унікуб». «Склади квадрат». «Крапочки». Кожна гра Нікітіна являє собою набір завдань, які дитина вирішує за допомогою кубиків, цеглинок, квадратів з дерева або пластика, деталей конструктора і т. Д. Завдання даються дитині в різній формі. у вигляді моделі, площинного малюнка, малюнка в ізометрії, креслення, і таким чином знайомлять його з різними способами передачі інформації.
На сприйняття кольору, форми, величини використовуються логічні блоки Дьенеша - ефективне посібник, розроблене угорським психологом і математиком Золтаном Дьенеша для підготовки мислення дітей до засвоєння математики. Дидактичний посібник «Логічні блоки» складається з 48 об'ємних геометричних фігур, що розрізняються за формою, кольором, розміром і товщині. Таким чином, кожна фігура характеризується чотирма властивостями. кольором, формою, розміром і товщиною.
Спочатку пропонуються найпростіші гри:
• «Поділи фігури (блоки)» (за кольором, або формі, або розміром, або товщині)
• «Знайди фігуру (блоки)» (за кольором, формою, розміром, товщині)
• «Створи образ» (за схемою)
Далі проводиться більш складний варіант. Це розбиття блоків за властивостями (з використанням кіл, «Доміно».
Унікальний за своїми можливостями і доступний в застосуванні дидактичний матеріал «Кольорові палички Кюїзенера». Універсальний матеріал для розвитку у дітей логіко-математичних здібностей розробив бельгійський вчитель початкової школи Джордж Кюізінера.
«Палички Кюїзенера» - це набір рахункових паличок, які ще називають «кольоровими паличками». «Кольоровими числами». У наборі містяться чотиригранні палички 10 різних кольорів і довжиною від 1 до 10 см. Палички однієї довжини виконані в одному кольорі і позначають певне число. Чим більше довжина палички, тим більше числове значення вона висловлює. «Рахункові палички Кюїзенера» є багатофункціональним математичним посібником, яке дозволяє «через руки» дитини формувати поняття числової послідовності, складу числа, відносин «більше - менше». "право ліво". «Між». "довше". «Вище» і багато іншого. Набір сприяє розвитку творчості. фантазії та уяви, пізнавальної активності, мислення, уваги, просторового орієнтування, сприйняття, комбінаторних і конструкторських здібностей. дрібної моторики.
На початковому етапі занять палички Кюїзенера використовуються як ігровий матеріал. Діти грають з ними, як зі звичайними кубиками, паличками, конструктором, по ходу ігор та занять, знайомлячись з квітами, розмірами і формами.
На другому етапі палички вже виступають як математичне посібник. І тут діти вчаться осягати закони загадкового світу чисел і інших математичних понять.
Для інтенсивного розвитку просторового мислення, пам'яті, уваги, уяви, конструкторських здібностей. дрібної моторики застосовуються гри В'ячеслава Вадимовича Воскобовіча. В основному, це ігри - конструктори і головоломки, що супроводжуються казковими сюжетами. За словами В. В. Воскобовіча. «Це - не просто гра, це - пізнавальна діяльність».
«Чарівний мішечок» (на дотик)
• «Похвалушкі» (двоє дітей хвалять кожен свій предмет)
• «Удвох» (по черзі розповідають про предмет, дотримуючись схем)
• «Загадка» (складання розповіді - загадки, не називаючи предмет)
• «Добре - погано» або «Рожеві - чорні окуляри»
• «Чудові речі» (придумування, винахід чогось нового, переносячи властивості одного предмета на інший)
ТРИЗ дає можливість дітям проявляти індивідуальність, вчить їх нестандартно мислити, знімає почуття скутості, долається сором'язливість, поступово розвивається фантазія. логіка мислення, уява.
Особливе місце в роботі з дітьми займають гри на складання цілого з частин. «Танграм». «Колумвово яйце». «В'єтнамська гра». «Монгольська гра». «Листочок». «Чарівний круг». «Головоломка Піфагора». «Пентаміна». Сутність цих ігор полягає в тому, щоб відтворити на площині силуети предметів за образом або задумом. Кожна гра представляє собою комплект геометричних фігур. Такий комплект виходить в результаті поділу однієї геометричної фігури (н. Квадрата в грі «Танграм» або кола в «Чарівному колі») на кілька частин. Спосіб дії в іграх простий, однак вимагає розумової і рухової активності, самостійності. З будь-якого набору можна скласти зображення різноманітної конфігурації. силуети тварин, птахів, людини, транспорту, візерунки. Силуетне зображення схематично, але образ легко вгадується за основними, характерними ознаками предмета, формою
У практиці широко використовується група ігор, що розвивають інтелект дошкільнят. в ході яких діти вчаться планувати свої дії, обмірковувати їх, шукати відповідь, здогадуватися про результати, т. е. активно мислити, - це головоломки. Головоломки можуть бути:
• арифметичними (вгадування чисел);
• геометричними (з паличками, розрізування паперу, згинання дроту);
• літерними (ізографи, ребуси, кросворди).
Вони цікаві за змістом. цікаві за формою, відрізняються незвичністю рішення, парадоксальністю результату. Наприклад, за допомогою 4 паличок скласти на столі два трикутника. Захоплюючі ребуси для дітей - це не тільки відмінна гімнастика для розвитку інтелекту. але і хороша можливість поповнити словниковий запас дітей. Кросворди, збагачують знання про навколишній світ, вчать правильного написання слів.
Розвиваючі ігри. в яких дитині необхідно відгадувати загадки, люблять всі діти. Загадки розширюють кругозір, розвивають мислення. тренують кмітливість, логіку та інтуїцію, т. к. в них присутня уподібнення, порівняння, метаморфічне опис предмета. Для вирішення навіть найпростішої загадки треба багато знати про навколишній світ. В процесі пошуку правильної відповіді діти в ігровій формі навчаються міркувати і робити необхідні висновки. При підборі загадок, необхідно враховувати вік дітей.
Не залишаються без уваги гри з використанням прислів'їв, приказок ( «Повтори». «Послухай і закінчи». «Скажи по-іншому» (Одна справа сказати про будь-кого, що він заважає своїм постійним присутністю, інше - що він «набрид як гірка редька »; одна справа сказати, що будь-хто прийшов несподівано, інше - що він« звалився як сніг на голову »).
Ще раз, говорячи про значення розвиваючих ігор в інтелектуальному розвитку дошкільнят. хочеться підкреслити, що «знання, засвоєні без інтересу. не пофарбованi власним позитивним ставленням, емоціями, не стають корисними - це мертвий вантаж. Пасивне сприйняття і засвоєння не можуть бути опорою міцних знань. Граючи, набагато легше вивчити, краще пізнати, проявити при цьому творчість ».
Консультація «Гра як засіб розвитку комунікативних здібностей у дітей молодшого дошкільного віку» «Уміння дитини позитивно спілкуватися дозволяє йому комфортно жити в суспільстві людей ...» Виготський Л. С. Здатність усвідомлювати і контролювати.
Нетрадиційна техніка малювання як засіб розвитку творчих здібностей у дітей молодшого дошкільного віку Світ буде щасливий тільки тоді, коли у кожної людини буде душа художника. Інакше кажучи, коли кожен буде знаходити радість в своєму.
Дизайн - як засіб розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку. Сл. 2 Дизайн - як засіб розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку. Свій виступ мені хотілося б почати зі слів.
Нетрадиційна техніка малювання як засіб розвитку творчих здібностей у дітей дошкільного віку Доповідь: «Нетрадиційна техніка малювання як засіб розвитку творчих здібностей у дітей дошкільного віку» Вихователь Борбай-оол.
Нетрадиційні техніки малювання як засіб розвитку художньо-творчих здібностей дітей дошкільного віку Природа наділила дітей здатністю яскраво, емоційно співпереживати новому, цілісно сприймати світ. Навіть нейрофізіологічних діти бачать.
Логоритміка, як засіб розвитку музичних здібностей і творчого начала дітей дошкільного віку Можливо, найкраще, найрадісніше, що є в житті - це гарна мова і вільний рух під музику. І дитини можна цьому навчити.
Придумування загадок як засіб розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку придумування загадок в процесі ознайомлення з художньою літературою як засіб розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного.