Характеристика звуку Щ
Характеристика звуку Ч
артикуляція
При артикуляції шиплячих звуків: губи - висунуті вперед рупором; зуби - зближені на відстань 1 - 1,5 мм; мова - має форму ковша, тобто бічні краї притиснуті зсередини до верхніх корінних зубів, середина передньої частини мови утворює щілину з піднебінням відразу за альвеолами.
При проголошенні звуку Ч слідують два моменти один за іншим: Кінчик мови змикається з корінням верхніх різців; Після вибуху відходить до альвеол і утворює щілину.
При проголошенні звуку Щ мова має ту ж форму, що і при Ш, але трохи більш напружений і утворює щілину у альвеол. Таким чином, для виголошення шиплячих звуків потрібне складне і тонке рух мови (кінчика, бічних країв і спинки) і одночасні рухи губ, щелеп, м'якого піднебіння, а при проголошенні звуку Ж - і голосових зв'язок; повітряний струмінь повинна бути достатньо сильною, щоб не розсіятися в глибині рота, а вийти з ротового отвору. Будь-яка зміна в цьому складному комплексі змінює звучання шиплячих.
Варіанти сигматизм розпадаються на дві групи: (О.В. Правдіна)
Міжзубний сигматизм - кінчик язика просовується між верхніми і нижніми різцями. Бічний сигматизм - повітряний струмінь йде не до середньої лінії передніх різців, а вбік, або виходить за обома краях мови. Носовий сигматизм - струмінь повітря йде в ніс, відповідні рухи губ, щелеп та освіту жолобка не формується або виявляються неповними. Губно - зубний сигматизм - звуки вимовляються подібно звукам ф і в. Нижня губа піднімається до верхніх різців, утворюючи перешкоду на шляху виходить повітряного струменя. Мова при цьому залишається внизу, не беручи участі в вимові.
Прізубний сигматизм - мова спрямований не нагору, а до щілини між передніми зубами і таким чином прикриває вільний вихід видихається струмені. Замість звуку ш чується т, замість ж - д, замість ч, щ - ть Свистячий сигматизм - передня частина мови пасивна і не піднімається за верхні зуби. Шиплячі звуки замінюються свистячими Шиплячий сигматизм - шиплячі звуки замінюються одним нечітким пом'якшений звуком, схожим на щ. Кінчик мови в цьому випадку опущений вниз і кілька відтягнуть вглиб рота, жолобок для повітряного струменя не утворюється, бічні краю мови не замикаються з верхніми корінними зубами, в результаті повітряний струмінь поширюється по всій поверхні язика, що обумовлює нечіткий шиплячий звук.
постановка звуків
Виправлення цієї вади проходить послідовно, в кілька етапів:
- Виробляється вміння робити мову широким;
- Відпрацьовується вміння піднімати кінчик язика за верхні зуби так, щоб залишалася вузька щілина між небом і мовою;
- Потрібно показати, як проходить видихуваному струмінь повітря і при цьому з'являється тихий шиплячий звук.
- Відпрацьовується звук «т», що вимагає підйому кінчика язика за верхні зуби.
Особливістю виправлення цього недоліку є необхідність навчити дитину добре розрізняти за артикуляцією нове, правильну вимову від колишнього.
При цьому виді неправильна вимова звуків робота починається з виховання правильного руху мови.
- Виробляється вміння широко розгорнувши мову, щоб він спокійно лежав внизу, покриваючи всю нижню губу, так ж, не звужуючись, піднімався і покривав всю верхню губу.
- Коли мова стане ненапружених, рівним і широким, спрямована повітряний струмінь піде найкоротшим шляхом вперед по жолобку, розташованому посередині мови.
- При вироблення правильно спрямованої повітряного струменя використовуються звуки «т» і «с».
- Вдалим способом постановки правильно вимови, зазначеним логопедом А.І.Іпполітовой, є використання наявних у дитини правильних звуків. Наприклад, можна використовувати положення мови при вимові звуків «ф» і «в» для того, щоб уникнути напруги мови і напрямки повітряного струменя убік. Дитині пропонуємо довгостроково вимовити звук ф. Його увагу звертаємо на те, що повітря довго і рівно виходить в щілину між губою і зубами. Потім показуємо, як можна вимовляти ф, поклавши мову на нижню губу. Напрямок повітряного струменя знаходиться в центрі уваги дитини. Ми говоримо йому: «Подивися, як рівно йде вітерець з мови» (Перевіряємо, підносячи ватний гнотик до нижньої губи.) Наступний етап - перевірка правильної позиції широкого язика за нижніми і верхніми зубами (різцями). Звертаємо увагу дитини на вітерець, який весь час виходить з рота і нахиляє гнотик, подносімая нами до нижньої губи дитини. «Мова - це доріжка, по якій йде вітерець, вона може бути довгою, коли доходить до нижньої губи. Може опускатися вниз, за нижні зуби, або підніматися вгору, за верхні зуби, а вітерець все йде і йде вперед, - говоримо ми дитині. Він охоче стежить за подорожжю вітерця.
Такі ігрові вправи, повторені кілька разів, привчають дитину розслабляти м'язи мови в той час, коли повітряний струмінь спрямована вперед. Постійно зупиняємо увагу дитини на звуці, яким супроводжується подорож вітерця вниз по доріжці (Чути тихий свистячий звук): «Чуєш, як посвистує вітерець?» При підйомі мови «на гірку» пропонуємо дитині прислухатися до іншого звуку. Послухай! Тепер вітерець трохи шумить! »
Так шляхом порівняння звуків з шумом вітру ми направляємо увагу дитини на видих, а не на артикуляцію, яка настільки йому важка, що кожен рух він робить з мимовільним напруженням мови, це може викликати минуле, неправильна вимова звуку.
НОСОВІЙ сигматизм
Для виправлення носового вимови насамперед потрібно знати, чому мало рухлива піднебінна фіранка. Це може бути наслідком її м'язової слабкості при легких парезах, наслідком неправильного будови піднебіння і глотки, наприклад, буває подовжене відстань від краю м'якого піднебіння до задньої стінки глотки, які при нормальному розвитку під час промови змикаються і утворюють перешкоду для проходу повітря в порожнину носа. Потрібно відрізняти носове вимова шиплячих звуків від гугнявого вимови всіх звуків, коли вони супроводжуються хропінням в ніс. Це буває при розщепленні твердого та м'якого піднебіння. В цьому випадку потрібно хірургічне лікування вродженого дефекту і систематичні заняття у логопеда. Виправлення носового вимови починається з пояснення того, як можна направити видихуваному струмінь через рот. Для цього дітям дають губні гармоніки, дудочки, флейти. При грі на них дитина мимоволі мобілізує свій артикуляційний і голосовий апарат для того, щоб витягти звук, а при вправі поступово міцніє і стає тривалим і гучним.
Виправлення шиплячих звуків при носовому сигматизм слід проводити після виправлення свистячих. Основні труднощі при цьому недоліку - зміна шляху виходу повітряного струменя. Як тільки дитина освоїть мовної видих при вимові звуків с, з, ц, можна приступати до постановки звуків ш, ж, ч, щ. Ставити шиплячі звуки при цьому недоліку вимови можна так само, як і у випадку пропуску шиплячих звуків.
Губна - ЗУБНОЙ сигматизм
Виправлення губно - зубного сигматизм шиплячих звуків починається з загальмування руху нижньої губи. Паралельно з цим дитина вправляється в підніманні широкого переднього краю мови вгору і в умінні направляти повітряний струмінь в щілину між широким краєм мови і небом.
ПРІЗУБНИЙ сигматизм
Особливість виправлення цього порушення полягає у формуванні підйому мови вгору і вміння направляти повітряний струмінь в щілину між широким мовою і небом.
свистячі сигматизм
Виправлення починається з формування шиплячих звуків так само, як і у випадку пропуску звуку ш. після того як звуки поставлені і закріплені, необхідно почати роботу по диференціації звуків з - ш, з - ж, ц - ч, сь - щ.
шиплячих сигматизм
Виправлення вимови проходить в кілька етапів: формується правильне положення язика за верхніми зубами; виробляється чіткий напрям повітряного струменя по середній лінії мови; уточнюється сприйняття на слух різних звук, починаючи з тих, які дитина вимовляє правильно (в - ф, с - з і ін.), і закінчуючи розрізненням шиплячих і свистячих звуків (ш - с, з - ж, ц - ч, сь - щ).