8. Методичні рекомендації викладачам з дисципліни
Ті, що навчаються знаходяться в постійному контакті з лектором:
1) очні консультації після кожної лекції;
2) інтернет-спілкування в різних формах:
- лектор висилає тематичний план лекцій, список навчальної та наукової літератури;
- лектор висилає питання до лекційних занять;
- лектор висилає завдання для самостійної роботи.
Процес вивчення курсу «Соціологія права» передбачає широке використання активних та інтерактивних освітніх технологій. Однак, вступні лекції, як правило, спирається на технологію постановки мети. яка полягає в тому, що цілі навчання формулюються через результати навчання, виражені в діях учнів, причому таких, які лектор може надійно впізнати. Таким чином, технологія постановки мети визначається, по-перше, побудовою чіткої системи цілей і освітніх завдань. По-друге, створенням конкретного, ясного мови для опису цілей навчання, на який лектор може перевести недостатньо ясні формулювання. Це означає вміння розбити матеріал на складові частини так, щоб ясно виступала його структура. Сюди відносяться вичленовування частин цілого, виявлення взаємозв'язків між ними, усвідомлення принципів організації цілого. Навчальні результати характеризуються більш високим пізнавальним рівнем, ніж розуміння і застосування, вимагають усвідомлення як змісту навчального матеріалу, а й його внутрішньої будови.
Технологія концентрованого навчання є інтерпретацією широко відомого активного методу занурення (В.Шаталов, А.Тубельскій, Г. Ібрагімов). Однак, технологія концентрованого навчання актуалізована відсутністю у учнів системи знань по суміжних навчальних дисциплін, швидким забування вивченого матеріалу і підвищеною стомлюваністю в процесі вивчення нового матеріалу. У зв'язку з цим вона орієнтована на більш широке застосування елементів релаксації, психологічного тренінгу та інтерактивних ігор. Сутність технології концентрованого навчання полягає в безперервності процесу пізнання і його цілісності (починаючи з первинного сприйняття студентами інформації і закінчуючи формуванням у них умінь практично застосовувати отримані знання). Дана технологія орієнтована на варіативність і комплексність різних методів і форм навчання, що враховують специфіку працездатності учнів. Технологія передбачає як співробітництво лектора і навчаються, так і взаємодію аспірантів між собою.
Перевірка якості засвоєння знань проводиться як в усній, так і в письмовій формі: у вигляді різних за обсягом і формою письмових робіт, а також контрольних робіт, які є формою проміжної атестації (з урахуванням бально-рейтингової системи оцінки якості освоєння освітньої програми).
До аспірантам, відсутнім на заняттях з поважної / неповажної причини, пред'являються додаткові вимоги:
Співбесіда з лектором по тематиці пропущених лекційних занять.
Конспектування робіт по тематиці курсу.
Обов'язкове виконання аудиторних письмових робіт.
Здача заліку в традиційній формі.
10. Методичні рекомендації навчаються з дисципліни, в тому числі для самостійної роботи
10.1. Вимоги до внутрисеместрових роботі
Відвідування лекційних занять.
Виконання вправ по тематиці лекційних занять.
Участь в обговоренні питань на методологічних семінарах.
Вивчення і конспектування наукових статей і монографій по тематиці лекційних та практичних занять.
Виконання планових аудиторних і позааудиторних письмових робіт.
10.2. Організація самостійної роботи
11. Методичні рекомендації з підготовки доповіді та критерії його оцінки
Обсяг доповіді повинен бути не менше 10 стор. Тексту, виконаного кеглем 14, через 1,5 інтервалу, шрифт Times New Roman.
Для отримання позитивної оцінки за доповідь учень повинен:
- вибрати тему доповіді, відповідну навчальним планом дисципліни «Соціологія права» і його колі інтересів,
- привести не менше 15 джерел, використаних в роботі,
- скласти детальний (глави і параграфи) план роботи,
- повністю розкрити обрану тему доповіді,
- зробити заключні висновки чітко відповідно до заявлених завданнями і метою роботи,
- чітко структурувати матеріал дослідження,
- вміти розкрити основні положення доповіді при усній відповіді.
12. Навчально-методичне та інформаційне забезпечення дисципліни для самостійної роботи учнів
12.1. Основна література:
14.Ковалевскій М.М. Історико-порівняльний метод в юриспруденції. - М. 1880. -286 с.
22.Муромцев С.А. Нариси загальної теорії цивільного права. - М. 1878. - 280 с.
31.Чічерін Б.Н. Досвід з історії російського права. - М. 1858. -389 с.
12.2. Додаткова література:
15.Трубецкой Е.Н. Лекції з енциклопедії права. - СПб. СПБУ, 1913.
12.3. Перелік інформаційних технологій, що використовуються при здійсненні освітнього процесу, і програмне забезпечення:
- при підготовці рефератів використовується програма Microsoft Word;
- при підготовці презентацій - Microsoft PowerPoint;
- при пошуку інформації - браузер Google Chrome.