Старший вихователь: А.О.Решетнікова
«Федеральні державні освітні вимоги» - норми і положення, які є обов'язковими при реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти освітніми установами.
десять освітніх областей
«Освітня галузь» - структурно-смислова одиниця змісту дошкільної освіти, яка визначає адекватні дошкільного віку сфери освітньої діяльності дітей.
Освітні області, виділені в ФГТ:
здоров'я, фізична культура, соціалізація, праця, безпеку, читання художньої літератури, комунікація, пізнання, музика, художня творчість.
Поряд з традиційними областями, в ФГТ представлені нетрадиційні області, хоча їх «нетрадиційність» досить умовна.
Наприклад, область «Безпека» вже протягом багатьох років реалізується в дитячих садах. «Художня творчість» об'єднує в собі традиційні види продуктивної діяльності дітей: аплікацію ліплення, малювання, художнє конструювання. Освітня галузь «Комунікація» - це не тільки і не стільки розвиток мови, скільки розвиток спілкування, в тому числі і мовного. У цьому випадку розвиток словника, виховання ЗКР, зв'язного мовлення, граматичної будови є не самоціллю, а засобами розвитку навичок спілкування.
У нових ФГТ використана найсучасніша і повна типологія дитячих діяльностей. Кожна освітня область спрямована на розвиток будь-якої дитячої діяльності. У кожній освітній галузі крім загальнорозвиваючих завдань виділені специфічні завдання психолого-педагогічної роботи.
ФГТ встановлюють принципово інший спосіб взаємодії і взаємозв'язку компонентів основних загальноосвітніх програм дошкільної освіти - на основі принципу інтеграції освітніх областей, що представляє собою альтернативу предметним принципом. (Основний принцип - інтеграції освітніх областей)
У сучасній практиці дошкільної освіти методика проведення інтегрованих занять досить розроблена і багато дошкільних установ використовують її.
Виникає питання: що змінюється в дошкільну освіту з введенням ФГТ?
Для системи дошкільної освіти встановлено Федеральні державні вимоги, а не Федеральний державний стандарт. В даний час розроблені і затверджені тільки ФГТ до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти, в яких визначені обов'язкові освітні області та основні завдання освітніх областей.
Зміни такого роду передбачає зміну підходів до організації навчально-виховного процесу: в даному випадку не через систему занять, а через інші, адекватні форми освітньої роботи з дітьми дошкільного віку.
Заняття в ФГТ прописані тільки в старшому дошкільному віці, це не означає, що вони не можуть проводитися з дітьми інших вікових груп. Але вони (заняття) не повинні бути пріоритетною формою роботи з дітьми. Освітні завдання повинні вирішуватися і в ході режимних моментів, в спільну діяльність дітей з педагогом (в тому числі і на заняттях), в самостійної діяльності дітей і в спільній діяльності з сім'єю.
Вся освітня діяльність будується на основі інтеграції і тематичного планування.
У ФГТ міститься вказівка на те, які види діяльності можна вважати прийнятними формами практики для дитини дошкільного віку: ігрова, комунікативна, трудова, рухова, пізнавально-дослідницька, музично-художня, сприйняття художньої літератури, як особливий вид дитячої діяльності і продуктивна.
Специфіка дошкільної освіти, крім багатьох інших особливостей, полягає в тому, що процес навчання є, по суті, процесом засвоєння в інших виду діяльності (під словом інших Ельконін має на увазі не навчальної).
Схема розвитку будь-якого виду діяльності така: спочатку вона здійснюється в спільній діяльності з дорослим, потім у спільній діяльності з однолітками і стає самодіяльністю.
ФГТ вимагають від практиків вирішувати освітні завдання в процесі:
Спільну діяльність дитини з дорослим (в ході режимних моментів; в безпосередньо освітньої діяльності, здійснюваної в процесі організації дитячих видів діяльності і в самостійній діяльності дітей.
Виділено ознаки спільної діяльності дорослих і дітей - наявність партнерської позиції дорослого і партнерської форми організації (співпраця дорослого і дітей, можливість вільного розміщення, переміщення і спілкування дітей).
Одна з вимог програми - побудова освітнього процесу на адекватних віку формах роботи з дітьми.
У тексті ФГТ не вживається слово заняття. Цей термін відсутній, щоб не спровокувати розуміння терміна освітня діяльність в процесі організації дитячих видів діяльності в якості навчальної діяльності, основною формою, якої в колишньої дидактиці було заняття.
Звичайно, заняття в дитячому саду не скасовується, але в нього слід вкладати інший зміст: заняття як цікаве справу.
Скоролупова і Федина, розробники ФГТ, пропонують певні форми роботи з дітьми, відповідні умовно кожним видом діяльності:
- Рухливі дидактичні ігри
- Рухливі ігри з правилами
- Ігрові вправи
- змагання