Головна | Про нас | Зворотній зв'язок
Принцип науковості навчання, як відомо, вимагає, щоб учням на кожному кроці їх навчання пропонувалися для засвоєння справжні, міцно встановлені наукою знання і при цьому використовувалися методи навчання, за своїм характером наближаються до методів досліджуваної науки. В основі принципу науковості лежить ряд положень, які грають роль закономірних почав:
· Світ пізнати, і людські знання, перевірені практикою, дають об'єктивно вірну картину розвитку світу;
· Наука в житті людини відіграє все більш важливу роль, тому шкільне освіта спрямована на засвоєння наукових знань, озброєння підростаючих поколінь системою знань про об'єктивну дійсність;
· Науковість навчання залежить від реалізації вчителями прийнятого змісту;
Практика прогресивних дидактичних систем виробила ряд правил реалізації даного принципу:
1. Реалізуючи принцип науковості, навчайте на основі новітніх досягнень педагогіки, психології, методики, передового педагогічного досвіду. Наполегливо впроваджуйте в практику рекомендації з наукової організації педагогічної праці.
2. З огляду на новітні досягнення дидактики і психології навчання, розумно використовуйте логіку не тільки індуктивного, але і дедуктивного навчання, навіть в початковій школі сміливіше вводите абстракції, що дозволяють глибше зрозуміти конкретне. Намагайтеся, однак, уникати абстракцій, які не отримують повного визначення в рамках шкільного курсу.
3. Розкривайте логіку навчального предмета, що забезпечує з перших кроків його вивчення надійну основу для підведення до нових наукових понять.
4. Виховуйте у учнів діалектичний підхід до досліджуваних предметів, явищ, формуйте елементи наукового діалектичного мислення.
5. Кожне нововведене наукове поняття систематично повторюйте, застосовуйте і використовуйте на всьому протязі навчального курсу, бо що не використовується, то забувається.
7. У методах викладання відбивайте методи наукового пізнання, розвивайте мислення учнів, підбиваючи їх до пошукової, творчої роботи в навчанні.
8. Систематично інформуйте своїх учнів про нові досягнення в науці, техніці, культурі: зв'язуйте нові досягнення з формованої у учнів системою знань.
9. Не зводите ознайомлення з новими ідеями, сприйняття нового до одного окремим актом: розглядайте кожне явище в усі нових зв'язках і відносинах.
10. Не втрачайте можливості ознайомити учнів з біографіями видатних вчених, їх внеском в розвиток науки.
11. Розкривайте перед учнями методи і складності наукового пізнання, покажіть залежність результатів від методів.
12. Застосовуйте найновішу наукову термінологію, не користуйтеся застарілими термінами, будьте в курсі останніх наукових досягнень зі свого предмета.
13. Розкривайте генезис наукового знання, ембріологію істини, послідовно реалізуйте вимоги історизму в навчанні.
16. Заохочуйте дослідницьку роботу школярів. Знайдіть можливості ознайомити їх з технікою експериментальної і опитніческой роботи, алгоритмами розв'язання винахідницьких завдань, обробкою першоджерел і довідкових матеріалів, архівних документів.
17. Домагайтеся, щоб учні засвоювали нові поняття і терміни в єдності з науковими теоріями, законами.
18. Дайте учневі можливість пережити радість відкриття, почуття успіху, задоволеності від пізнавального напруги.
19. Висвітлюючи нові досягнення в науці і техніці, не забувайте розповісти про вдосконалення технології навчання, розкривайте складності навчального праці та шляхи підвищення його ефективності шляхом пізнання таємниць навчання і впровадження нових засобів; наполегливо пропагуйте ідеї наукової організації навчальної праці.
20. Остерігайтеся неоднозначних і фальшивих фраз, які можуть стати причиною хворих уявлень. У школі, особливо першого і другого ступеня, не можна допускати довільного, спотвореного тлумачення учнями сказаного вчителем. Це, звичайно, не означає, що не слід розвивати дитячу фантазію, гостроту думок. Але серйозні речі повинні сприйматися серйозно і однозначно.